<p class="ql-block"> 3月29号，广东省百千万人才培养工程高中理科班的学员们在林芝继续进行示范带学活动，在林芝市第一中学、林芝市第二高级中学和林芝市广东实验中学等校分别进行了同课异构、讲座、听课评课等精彩的活动。</p> 林芝市第一中学会场 <p class="ql-block"> 29日上午，来自林芝市第一中学的张志俊老师和高理班孔鑫辉老师进行了主题为《导数复习》的同课异构。张志俊老师先从导数整章知识结构上引导学生把握基础复习，通过典型例题巩固学生对导数知识的复习，课堂流畅，让人印象深刻，体现出张志俊老师扎实的教学基本功。孔鑫辉老师从必备知识和关键能力入手，通过一道题目的问题分解，引导学生巩固基础，发散思维，拓展知识面，使学生对导数应用的本质理解更加透彻。</p> <p class="ql-block"> 林芝市第一中学任秋菊老师和高理班刘瑞红老师以《二倍角的正弦、余弦、正切公式》为主题展开同课异构，两位老师能充分结合学生学情，以探究式教学的方式给两个藏文文科班的学生上了生动的数学课。</p> <p class="ql-block"> 任秋菊老师充分注重学生的动手尝试，在学生的困难之处加以点拨与示范，在公式的推导过程中注重公式的生成过程，公式的应用注重逆用与正用，加深学生对知识的多层次的理解。</p> <p class="ql-block"> 刘瑞红老师从创设情境、知识生成到知识应用再到串珠结网，始终注重引导学生分析与思考，通过由浅入深、搭设学习的脚手架，带着学生动手写，引导推，分析用。在清晰明确的指令中，刘老师引导学生利用听说写等多元智能的方式加强对公式的理解记忆，使学生收获知识和学习能力的共同成长。</p> <p class="ql-block"> 课后，林芝一中数学教师和高理班的数学教师们就“高效课堂和数学核心价值”的问题进行了研讨，分别从情境引入、建构新知、数学化认识、因材施教等方面深度探讨课堂设计，提高教学质量，提升数学核心素养。</p> 林芝市第二高级中学会场 <p class="ql-block"> 3月29日上午，高理班的杨忠顺老师与林芝市第二高级中学益西达娃老师进行主题为《主动运输与胞吞、胞吐》的同课异构。两位老师都注重情境教学，其中益西达娃老师通过科研情境和生态情境贯穿整节课，衔接自然，亲和度高。杨忠顺老师所用情境来自生活，最后服务于生活，情境生动形象；知识源于教材而又高于教材，前后呼应，形成闭环教学。两位老师风格各异，异曲同工，教学效果好。</p> <p class="ql-block"> 高理班的肖安庆老师与林芝市第二高级中学的羊金凤老师以《生态系统的物质循环》为课题进行了同课异构，两位老师都是以建构模型—应用模型—解决问题为教学主线，在模型构建过程中培养学生的科学思维，教学过程注重过程性评价，学生参与度高。两位老师都能引导学生用生物学知识解决生态环境问题，落实社会责任素养。</p> 林芝市广东实验中学会场 <p class="ql-block"> 高理班的高雯老师与林芝市广东实验中学张汝阳老师进行了高三二轮复习课《抛体运动》的同课异构，张老师的课堂立足于学生的基础，分三个维度呈现平抛运动的基本规律，学生在张老师的引导下，顺利完成高考重点内容的复习与练习。高雯老师的课堂趣味性强，从一点展开，由浅入深引领学生最终解决高考真题，又由真题出发一题多变，前后拓展，为学生备考增强了信心。</p> <p class="ql-block"> 高理班的赖建国老师和林芝市第一中学的援藏教师唐利民老师同课异构的主题是《圆周运动》。两位老师采用了广东物理人余耿华及团队提出的"玩中思、研中学"教学模式，课堂以平时的餐桌转盘上的三个纸杯为主题情境，引导学生复习圆周运动的基本描述量，并进一步提出物体为什么会做圆周运动。学生通过一系列的动手环节，经历"感知关(感知生活中的向心力)、探究关(探究向心力的三要素)、应用关(首尾呼应，解决向心力问题)，反思关(课堂小结)，全程参与度高，通过反馈奖励机制激发了学生学习的热情，整堂课体现了学生为主体、教师主的教育理念，让学生在玩中学、研中学、思中学，核心素养在活动中得到生根发芽。</p> <p class="ql-block">撰稿：第二组（杨忠顺、林琪、周文超、陈名树、林东槟、高雯、张道年）</p><p class="ql-block">初审：刘峥嵘</p><p class="ql-block">终审：郑海燕</p>