语文综合实践走进传统节日探寻文化根脉

一棵树

语文综合实践 走进传统节日探寻文化根脉 我国传统节日内容丰富，形式多样。在漫长的文明发展历程中，我国各民族的传统节日相互影响，不断融合，深深烙上了中华文化的印记。这些节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族精神和情感的重要载体。走进传统节日，了解其内涵，揭示其价值，有助于弘扬民族精神，增强民族凝聚力，铸牢中华民族共同体意识。开展“走进传统日，探寻文化根脉”语文综合实践，完成以下任务。一讲述传统节日内涵 中国传统节日是中华民族发展到一定时期的文化产物，每个节日都有各自的起源及其承载的独特内涵，凝聚、丰富着我们的民族文化，展现了古代人民生产生活的生动场景。随着时代的发展与进步，中国传统节日的内涵也在不断变化发展着。如我国民间最隆重、最热闹的春节，起源于“殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动”(钟敬文《春节的仪俗》)，在其发展演变过程中，内容逐渐丰富，包含祭神、敬祖、守岁、祈年、贺春、拜年、联欢、慰问等活动。 选取家乡几个较为隆重、热闹的传统节日，分别组建小组，通过实地走访、查阅报刊、上网搜索等形式，广泛收集相关资料，并对资料进行筛选、归类、总结，探究节日的起源、习俗和文化内涵，制作演示文稿，班内讲述交流。二调查传统节日现状 随着社会发展，许多传统节日承载的文化内涵与表现形式发生了很大的变化，有继承，有创新，使古老的节日成为当代文化的一部分。如春节加入了慰问军烈属等内容，清明节增加了纪念革命烈士等活动。 班级选定一个当地具有代表性的传统节日，以小组为单位，制订计划，通过查阅资料、走访座谈、咨询专家等方式，对节日传承现状进行调查，并对收集的材料进行分析、研究和整合，把节日传承现状、自己的思考和建议写下来，组内交流。三鉴赏传统节日诗词 中国历代的文人雅士，写下了无数与传统节日相关的、脍炙人口的诗词，这些诗词既是人们传情达意的载体，也是传统节日文化的历史写照，同时为传统节日注入了深厚的文化底蕴。鉴赏描写传统节日的诗词，不仅可以让我们了解古人的衣食住行，体会他们的喜怒哀乐，而且有助于我们探寻文化根脉，传承传统文化。 以小组为单位，搜集不少于十首与传统节日相关的诗词，制作传统节日诗词手抄本，理解所选诗词的内容、意象、情感等，为每首诗词写一段100字左右的鉴赏文字。 语文综合实践 走进传统节日探寻文化根脉 本次语文综合实践旨在通过对传统节日的梳理，了解其历史及现状，进而探寻中华优秀传统文化的根脉;通过鉴赏传统节日诗词，加深对传统节日内涵的理解，进而增强文化自信，继承和发扬中华优秀传统文化。 语文综合实践有别于以文本为学习内容的阅读课，也有别于以语言、文字表达为学习内容的写作、口语交际课。基于“活动”的要求，教学中要落实以下几个方面。 一、学习共同体的建立是活动开展的保障。本次活动课以小组合作学习为基本组织形式，虽然小组可以按兴趣自由组合，但教师要根据学情调控，保证每个小组之间成员的学业水平与积极性大致均衡。还要与小组成员协调、分配好任务，既要人尽其用，又要人人有“用”。小组成员个体完成任务的质量也要有一定的评价标准，否则小组合作学习的效果会受到影响。 二、学习内容的获得是活动取得实效的关键。教科书只提供语文综合实践内容的范围与主题，具体内容要根据要求在小组合作学习的过程中，通过不同途径获得。这与阅读课文本内容的确定性不同，没有了“依赖性”，选择性比较大，开放性比较强，学生面临较大的挑战。要先确定关键词以明确活动主题，本次活动的三个任务都围绕“传统节日”展开，一般说来，学生对传统节日并不陌生，这就有了一定的内容基础;但他们未必十分清楚其内涵与起源，这就要想办法获取。还要明确获取内容的途径，利用多种途径收集相关信息。利用网络收集信息与查阅报刊书籍获得相关知识可以自主把握，但对教师或专家的访谈则要与对方充分协商。 三、要特别关注对学习过程与结果的评价。学习结果与三个任务紧密关联，主要有三个任务。第一个任务落到制作关于传统节日起源、内涵等方面内容的PPT，纲目要具有逻辑性，内容需要言不烦。第二个任务落到写节日传承现状、思考和建议的文案，表达方法要有所侧重，有的侧重说明，有的侧重议论。第三个任务落到编写节日诗词手抄本，这就涉及选篇的标准;写一段鉴赏文字，则涉及审美表达。评价学习结果相对比较容易，毕竟有文字载体的结果，语言的准确、生动，行文的规范与个性化，呈现方式的创意，等等，都是重要评价因素。 过程性评价因为难以掌控和量化而显得有一定难度，要加强对过程的调控与指导。在学习过程中，涉及语文学科认知行为的要素包括:搜集与筛选信息，归纳、总结，分析、整合，直接关联思维方面的素养。因此，重视过程性评价，就要关注学生在活动中语文学科认知行为水平发展的状况。 语文综合实践走进传统节日探寻文化根脉 学习内容学习鉴赏诗词的方法如下。(1)看题目：了解作者写作的缘由、目的、情感、写作场景和写作对象。(2)看作者：联系作者常写的内容和写作风格，分析诗词。(3)看意象：分析意象想表达的情感、想塑造的形象,判断意象的象征义。(4)炼字：注意动词、形容词、数量词、特殊词、用词的使用。 实战演练 你所在的班级组织了“走进传统节日,探寻文化根脉”的综合实践活动，请根据本次活动完成下列任务。 1．你负责搜集端午节的来源，请将你搜集到的节日故事写下来。 2，同组的同学搜集了许多与端午节有关的诗句，请你摘抄其中三句。 3．某同学搜集了欧阳修创作的《渔家傲．五月榴花妖艳烘》，试赏析这首词描写的场景。 五月榴花妖艳烘。绿杨带雨垂垂重。五色新丝缠角粽。金盘送。生绡画扇盘双凤。 正是浴兰时节动。菖蒲酒美清尊共。叶里黄鹂时一弄。犹瞢忪。等闲惊破纱窗梦。 课后反思 感谢您的光临与欣赏！