“沐光而行奔赴远山”——2023-2024学年永州市小学英语教师教学竞赛总结

E英语宝董老师

2024年3月27日-29日，2023-2024学年永州市小学英语教师教学竞赛在冷水滩区富强小学盛大举行。本次竞赛由永州市教育局、永州市教育科学研究院主办，由冷水滩区教育局、冷水滩区富强小学承办。28日早上开幕式在隆重而肃穆的升国旗仪式中拉开序幕，莅临本次活动的领导有：永州市英语教研员刘慧娟主任、冷水滩区教研中心主任周文慧、冷水滩区教研中心副主任陈桐贞、富强小学书记兼校长朱黛琳、富强小学副校长王海洋、湖南少年儿童出版社数字教材项目组朱颐荣，以及全市220多名英语教师参加了此次活动。 领导致辞拉开帷幕 冷水滩富强小学的校长朱黛林在此次活动中的欢迎辞充满了热情与决心。她不仅表达了承办此次活动的荣幸，还深入介绍了学校的办学理念，并承诺将吸收各位老师带来的先进教学理念和方法，融入到日常的教学工作中。她以“愚公移山”的精神为喻，展示了在“小校园”里追求“大事业”的坚定信念。朱校长还表示，今后将与其他教育工作者携手合作，通过小学英语课堂教学这一平台，共同为永州市小学英语教育事业谱写辉煌篇章。永州市冷水滩区教研室主任周文慧也对活动寄予了厚望。她鼓励冷区的老师们用心学习，加强交流，并期待在市教育局和市教科院的领导下，小学英语教研活动能够取得更加高效、有力的成果，绽放出更加绚烂的教研之花。永州市小学英语教研员刘慧娟主任则根据《关于举办2023-2024义务教育教师教学竞赛活动通知》的要求，强调了此次活动的目的和意义。她指出，活动旨在促进全市小学教师的专业成长，通过实际举措提升教学水平和质量。活动将围绕“培养学生核心素养，提高课堂教学质量”这一主题展开，由市直学校和各区县层层选拔的优秀教师代表将同台竞技，展现新课标转化落地的实际效果。刘主任的讲话标志着活动的正式启动，为接下来的竞赛活动奠定了坚实的基础。 课程展示 第一节课由市直蘋洲小学的王丽老师进行展示，王老师的课程展现了新时代数字化教育的魅力。她紧扣新课标，跳出传统模式，引导学生善用电子设备与网络资源，提升数字素养，探索更高效的学习路径。这堂课围绕“研究”，在语言课堂既传授知识，又培养能力，为学生未来发展打下坚实基础。 　　第二节课由市直映山小学的参赛代表文菡菁老师精彩呈现。文老师深入课标为核心，围绕四季主题，巧妙融合古诗词、音视频及游戏，构建了一幅立体四季画卷。她引导学生提取故事关键信息，丰富文本内容，创作个性化四季故事。学生们在小组合作中，以戏剧形式演绎四季，锻炼合作与创造力，深入体验四季魅力。最后，视频展示学生随四季成长的历程，生动诠释四季文化意义，充分践行学科育人理念。整节课环节推进自然，既展现教师智慧，也突显学生成果，让人印象深刻。 　　第三堂课是来自道县参赛选手邓晓敏老师，邓老师展示以学生为中心的教学，通过多样活动任务引导学生学习语言。情景创设让学生身临其境，结合现实。运用AR、放大镜等科技，使课堂更生动有趣，学生更积极参与。 第四节课来自江永参赛代表蒋元格老师，蒋老师上课充满激情，学生参与度高。通过神奇列车情境，学生生动学习语言知识，感受四季之美。教学设计从天气、颜色、活动等多角度探究季节，拓展学生思维，深化对美好生活的理解。小组合作写诗，发挥想象，创构文本，深化主题。 第五节课来自宁远县代表刘彩老师，刘老师的课程设计独特，以中国传统手工艺为主线，深化学生对中国文化的理解，增强文化自信。课程巧妙融合古诗与英语课题，激发学习兴趣，为新课铺垫。活动以学生为主，培养团队合作与动手能力。中国风课件、音乐与风筝主题相呼应，让学生从视听上感受中国之美。 　　第六堂课来自祁阳市参赛代表廖迎超老师，课程紧扣新课标，整体教学单元，运用PWP模式，培养学生核心素养。通过读文、读图，引导学生观察、推测词义，学习语言知识并明确语用。注重知识点对比与结构化，鼓励学生自主整合。借助图片设疑，锻炼学生口语与思辨能力，全程渗透德育，促进学生全面发展。 第七节课来自冷水滩区富强小学张琴老师，张老师以科普故事搭建本课时情境，以小水滴循环的过程教授生词，后进入课文听说活动。学生观看动画获取关键信息，跟读、朗读、角色扮演操练句型。小组活动拓展绘本故事，提升听说表达。最后，升华人与自然主题，倡导环保爱地球。 　　第八节课来自蓝山县参赛代表陈甜甜老师，陈老师引领孩子们踏上以四季为主题的科普之旅，从四季形成的科学知识讲起，沿途欣赏四季美景，游历不同城市，领略四季变幻。孩子们发现，每个季节都拥有独特的色彩、天气和活动，为世界增添了无尽的魅力。这次旅程不仅点燃了他们对大自然的热爱，也勾起了他们对家乡的眷恋。通过旅行，孩子们学会了欣赏四季之美，感受生活的多彩。这次难忘的教育体验，定会成为他们宝贵的记忆。 第九节课来自双牌县代表夏菘蔚老师，本课设计巧妙融合旧知与新知，探索学生最近发展区。以永州四季美景为主线，结合地方特色，激发学生热情，增强家乡情感。课堂利用古诗引导教学，实现英语与语文的跨学科融合。同时，适时进行防溺水安全及劳动教育，丰富课堂内容，促进学生健康成长，体现人文性。结合学生发展区，拓展知识生长点，有效增加课堂容量。 第十节课来自零陵区参赛代表罗程屿老师，罗老师在引入环节以自己与母亲的情感为主线，巧妙地将知识学习与活验相结合，在活动推动的过程中，始终在语言教育的过程中，融入对学生亲情的情感教育，通过自创与主题关联的歌曲、小诗等素材，在教学的过程中自然真实地促进了学生阅读技巧的发展。在教学过程中，注重延伸学习，引导学生对母亲节主题进行深度探究，落实节日纪念。强调从身边小事做起，体现特殊礼物的意义。最后，以“中国”这位共同母亲为话题，提升学生的素养，丰富知识储备，开阔视野，进一步增强其文化自信。这样的教学设计不仅有助于学生掌握知识，更能培养其对传统文化的热爱与尊重。 第十一节课来自东安县参赛代表唐洁老师，本课导入新颖独特，结合本单元重点原创chant，巧妙吸引学生注意力，同时各环节设置得当，体现大单元整体教学理念。教学内容循序渐进，难度递进合理，时间分配恰到好处，确保学生充分掌握知识点。唐老师在课堂上的语音语调标准，为学生提供了良好的语言示范。此外，教学中巧妙地埋下伏笔，激发学生探索欲望。整堂课感情升华到位，不仅传授知识，更注重培养学生的情感态度和价值观。 第十二节课来自回龙圩参赛代表马小宁老师，本节课教学环节设计得十分清晰，各个环节之间的过渡自然流畅。分组活动开展得相当有效，学生们在小组内积极合作，互相学习，取得了很好的效果。师生互动非常活跃，老师通过角色扮演等活动，创设了生动的情景，引导学生积极参与课堂教学。在这样的氛围中，学生们能够利用运动项目这一话题，充分表达自己的见解，既锻炼了思维，又提升了口语能力。 第十三节课是来自江华县参赛代表蒋婷老师。蒋老师将这堂英语课融合美术元素，气氛轻松愉悦。课堂注重知识拓展、情感提升、能力培养，通过现场示范和微课展示，让学生轻松掌握风筝制作技巧。活动丰富，让学生体验动手乐趣，培养对传统文化的喜爱与自豪感，实现学习目标。 第十四节课来自新田参赛代表黄青青老师，本次课程紧扣学科核心素养，教学环节设计精巧，课件制作精心，板书设计独特，处处彰显个人创意。学生在轻松愉快的氛围中掌握新知，实现知识、能力与情感的全面提升，体现了教师深厚的专业素养和教学智慧。 第十五节课来自冷水滩区参赛代表龙飞剑老师，本节课为第二单元的综合拓展课，围绕主题“seasons”展开。课堂上，教师运用多模态语篇，如文字、图像、动画等，为学生营造真实语境，深化对文本的理解，为真实表达观点打下坚实基础。通过层层递进的学习理解、应用实践、迁移创新活动，引导学生逐步走近四季，热爱自然，用语言表达四季之美。课堂上还通过推介家乡四季等活动，让学生深入感受四季的魅力，培养对自然的热爱与美的向往。整堂课紧扣主题，探究意义，实现了学科育人的教学目标。 专家讲座 来自湖南少年儿童出版社教师培训师朱颐荣老师，围绕本次活动的主题，从《课程标准》的核心素养与小学英语高效课堂实践的设计、实施；同时还围绕竞赛课设计的策略，进行了分享；她结合自己研究的心得，建议一线老师应该不断研读《课程标准》，在进课堂之前，首先认真研读教材，结合学情，有效整合数字教材E英语宝教师平台为大家提供的EPPT、原版音视频、拓展阅读等丰富的资源，科学合理地分配课时内容，以主题为引领，设计多样化且有益于学生心智发育的多样化活动，在语言能力培养的过程中，有机地实现核心素养的学科育人目标。 名师点评 永州市蒋雄英名师工作室首席名师蒋雄英首先从五个方面阐述对一堂好课的理解。理论联系实际，非常深刻且全面。首先，要有意义。学生进课堂前和出课堂后，他们是有变化的，初步的变化是获得了知识，深层次的变化是锻练了能力，顶级的变化是在课堂上有着良好的情感体验，激发了强烈的学习兴趣。其次，效率是一堂好课的重要衡量标准。这意味着课程的设计需要充分考虑学生的学情，让每个学生都能在课堂上有所收获。活动任务的设计应该具有梯度性，既能满足基础较好的学生的需求，又能让基础稍差的学生在完成任务的过程中逐渐提升。这样，全班同学都能在课程中有所进步，实现整体提升。再者，生成性是一堂好课的灵魂。课程不应该完全按照预设的路线进行，而应该是一个动态的过程，允许师生在互动中产生新的想法和观点。这种生成性不仅体现在知识和能力上，更体现在思维和资源的创新上。这种过程状态的生成，使得每一堂课都充满了无限可能。最后她强调的实实在在的课，是一种回归教育本质的理念。无论是优质课竞赛还是展示，都应该以促进教学为目的，为一线教师提供教学导向。然后从透过设计说理念，透过课堂说活动，透过细节说感悟三个方面谈到她对新课标理念下的小学英语教学的思考，深刻而实用的建议让老师们深受启发！ 宁远县小学英语蒋春芳名师工作室首席名师蒋春芳老师对本次活动做了点评，课堂有许多值得我们学习和借鉴的地方：老师们的准备充分，不仅课件精美，教具新颖，板书设计也独具匠心；他们的教学基本功扎实，教态自然得体，口语表达流利，富有感染力；更重要的是，他们紧密围绕教学目标，深入挖掘教学资源，将课堂与生活情境有效链接，让学生在实践中学习，真正做到学以致用。此外，每位老师都有其独特的教学风格和闪光点。比如有的老师注重培养学生的信息技术能力，有的老师课堂活跃、富有激情，有的老师善于将生活元素融入教学，有的老师则擅长用语言和文化感染学生。他们的教学设计新颖、有创意，为我们提供了许多值得借鉴的思路和方法。 最后，永州市小学英语教研员刘慧娟主任做了总结，希望老师们积极学习课程标准，研读优质资源，在日常教学中，创设整体情景、鼓励学生真实表达。 对于单元整体教学，它确实是一个需要老师们深入理解和实践的教学理念。它要求我们从学生学习的需求出发，整体整合教学资源，采用多样化的教学手段，注重教学过程，培养学生的主动创新合作和持续学习能力。这样的教学模式能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提升学习效果。在进行单元整体教学设计时，首先要明确单元的主题以及主题的意义，这有助于我们确定教学目标和教学内容。同时，学情分析也是非常重要的一步，它能够帮助我们更好地了解学生的学习状况和需求，从而制定出更符合学生实际的教学方案。活动设计也是单元整体教学中的重要环节。我们可以设计一些有趣、有启发性的活动，让学生在参与中理解知识、提升能力。这些活动应该具有层次性，从学习理解到实践应用再到迁移创新，逐步提升学生的综合素质。最后，刘主任说，虽然教学工作辛苦，但看到学生们的成长和进步，我们都会感到无比的欣慰和自豪。希望每位老师都能抓住学习机会，不断提升自己的教学水平，为永州小学英语教育的腾飞贡献自己的力量。 部分合影剪辑部分老师的板书展示