深度调研把脉问诊——嵩县教师发展中心到车村镇中小学校、嵩县二高调研

地洼成海

3月27日，嵩县教师发展中心主任李占玉到车村镇中心校、车村镇一中、二中和嵩县二高调研教师队伍专业化建设、教育教学、校园安全等工作开展调研，教师发展中心副主任王花英和有关中层干部参与了调研。 　　在车村中心校，程战锋校长就中小教师如何快速成长，并在教育质量提升中发挥作用问题进行了汇报。他说，车村的教师队伍具有年龄轻，流动快，缺口大等特点，但是车村的教学成绩始终位居全县前列。 车村镇培养新教师的目标是：新入职教师三个月以内熟知学校各种管理体系，半年基本熟悉教育教学工作，一年后成为教学骨干，三年后所有青年教师成为骨干教师。 车村镇加强教师队伍建设，提高教育质量的具体做法是：一是实施青蓝结队工程。青年教师成长纳入中老年教师考核，每年学期末，所有新入职教师讲授验收课，并总结评比，效果卓有成效，参加市县优质课比赛获奖率很高。二是中心校搭建平台，通过团队力量为教师摩课研课，通过摩课，对教师研训提高有很大帮助。三是全乡制定统一考核晋级体系。公平公开，以成绩论英雄，教学成绩占考核晋级制度的60%，这种制度有效提升教师成绩，一切工作围绕教育教学开展。四是抓常规，保质量，抓活动，提素质。质量提高的底层逻辑是抓常规，概括为“备、讲、批、复、考、评、练”七个环节。各个学校一周检查一次，中心校一周检查四次，遇到问题，现场纠正，在检查中提高，在提高中成长。五是集体教研。以集团化办学为依托，集团内的龙头学校统筹各学点的人事权和财权，给集团化办学更大的主观能动性。教研活动以线上为准，教研时间和地点灵活，教研总结及时归档。六是每学年做到四次考试。考试做到五统一：“统一时间，统一试卷，统一监考，统一阅卷，统一评比”，考试后，各科前三名和后三名进行经验交流，结队帮扶，对较后排名的成绩提高效果显著。 听取了程校长的工作汇报，李主任给予充分肯定。同时，提出首席教师星火计划理念，每学段选出一名教师由中原名师打造，从理念引领，到示范课指导，然后展示成果，达到会教一节课就会教一本书的效果，拉长短补短板，一人带动年级，年级带动学科，学科带动学校，一个学校辐射整个乡镇。 　　车村镇二中就优势学科打造和相对薄弱学科提升汇报了具体做法。一是语文学科在课外阅读、古诗背诵方面养成习惯。通过阅读分享、书写阅读心得、讲书比赛等多种方式提高学生阅读素质和能力，从而带动写作能力的提升。二是重视书写能力的培养，定期开展书法课，定期组织书写比赛。在数学学科方面相对较薄弱，争取在学生口算、计算能力找到突破口，举行竞赛、到其他学校听课学习，找差距，弥补不足。同时，期望教师发展中心多以教研组、片区和中心教研组形式组织培训研讨，在评价方面更科学合理，对学校的信息化建设希望提供更多的支持。 　　在车村二中，针对课题研究，李主任强调，从课题研究角度出发，鼓励教师研究课题切入点要小，但挖掘要深，把一个细微方面课题研究透，就能解决师生实际教学中的需求。 针对信息技术，李主任强调，要建立同步资源，把优秀的成果分学科、分年级、逐课建立课件资源库和视频教学资源库，通过信息化手段实现优质资源区域、校际共享，实现优势互补，均衡发展。针对车村镇教师队伍建设和教育质量提升方面的做法给予充分肯定，并指出下一步要拉长板，补短板，让车村镇教育质量达到新的高度，进而带动全县教育高质量发展。 　　最后，李主任到车村镇一中和嵩县二高检查学校安全和学校防欺凌工作，查看上学期排查的安全隐患是否消除，提出一定要提高思想认识，努力做到制度规范到位，责任分解到位，隐患排查到位，整改措施落实到位，把隐患当成事故来处理，确保校园安全和师生人身安全。