基于“教学评”一致性的循证研究——玄武区小学数学青年骨干班专题研修活动

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“教学评”一致性是核心素养导向课堂改革的关键路径。3月28日，玄武区小学数学青年骨干班的老师们就围绕“教学评”一致性展开研究，共同围绕“基于‘教学评’一致性的循证研究”进行思考。本次专题研修活动在北京东路小学红山分校开展，2023玄武区小学数学青年骨干班全体成员参加。 本次活动由南京市月苑第一小学梁慧莹老师主持，本次活动安排了课例展示、专题分享、小组研讨、专家点评四个环节。课例展示环节，首先由南京市科利华小学郑尧伟老师和一（4）班的学生共同体验了《一次真实的购物》。本节课围绕“真实情境中人民币的认识与使用，在解决真实问题中形成初步的金融素养”为目标，设计了“认识标价牌”和“模拟购物”两个学习任务，基于“学生探索和游戏中的表现”实时进行评价，实现了“教学评”的一致。 第二节课由南京理工大学实验小学袁泽宇老师和六（3）班的学生共同完成了《数的运算总复习》。本节课将“提升学生运算能力的同时进一步总结运算应遵循的一般规律”定为目标，设计了“感悟加、减法算理的一致性”和“感悟乘、除法算理的一致性”两个学习活动，学生从“计数单位”的视角打通了运算的一致性，利用“含有字母的式子运算的新解读”作为本节课的评价，从而实现了”教学评“的一致。 专题分享环节由南京市小营小学王炜川老师结合两节课例，分享讲座《基于素养目标的教学评一致性教学实践与思考》。王老师对“教学评一致性”的内涵与路径做出了解读，所学即所教、所教即所评、所评即所学，评价与教学环节相互交织、相互促进。结合两节课，王老师提出要关注流程转变，重视学习逻辑，同时也应该评价先行，以核心素养为导向。 接着，北京东路小学红山分校任益民老师分享讲座《基于“教学评”一致性的循证研究》，任老师先对“循证研究”做出解读，即基于证据的一种教学。遵循学生学的证据，要关注学习策略，完善过程方法；遵循教师教的证据，要依托教材体系，把握逻辑起点；遵循评价的证据，要围绕评价标准，实施课堂教学。 小组讨论环节，各组围绕“两节课中教学评一致性的体现”“落实教学评一致性的设计步骤”这两个话题进行交流，每个小组都在组长的带领下进行了充分的讨论。分享的老师结合两节课对目标的撰写、评价任务的设计、以评价为证据的教学等环节进行了思考与调整，全场的每一位对“教学评”一致性有了更加深刻的理解。 活动最后，骨干班导师余夕凯副校长充分肯定了老师们的精彩展示，并鼓励老师们在日常研修中要尝试做到四点：积累理论支撑、尝试逻辑表达、丰富实践感知、形成专业自觉；在日常教学中要争取做到五点：创设多维场景、直抵数学本质、提供思维支架、体现结构关联、回归真实学习。 教无止境，学亦有益，玄武区小学数学青年骨干班的老师们研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，本次专题研修活动虽然结束了，但关于“教学评”一致性的思考与实践不会停止，我们将以更广阔的视野、更开放的姿态，继续前行！