<p class="ql-block">一年之计在于春，一春之计在于勤。</p><p class="ql-block">春风拂面，春雨润田，春意怡境！在如金如玉的春天里，耕耘下每一垄希望！</p><p class="ql-block">经常听到有人问：“都下班了，你们怎么还不走？”这是有的老师在问高三语文组的老师。现在，高三语文组的老师不自觉地形成一个习惯了，放学的铃声虽然响起了，老师们都“停留”一会，把上课、备课或者与学生交流中出现的问题说一说，大家一起议一议，几个年轻老师还在备课本或者笔记本上记一记。好像惟其如此，大家才心里更踏实，心境更笃实。</p> <p class="ql-block">从进入高三以来，在学校高度重视之下，在年级部指导之下，语文组13位老师在“立德树人”的教学宗旨指引下，秉承“自主钻研、深入教研、扎实科研”的精神，抱定“共同维护、彼此尊重、互相成就”的理念，扎扎实实研究“三新”（新高考、新课标、新教材），确立基于提升素养、提高成绩的教考衔接复习框架，研究考情学情，一步一个脚印坚实前行。</p> <p class="ql-block">我们把课堂作为提升素养、提高成绩的主阵地，着力建设“生本课堂、生态课堂和生机课堂”。“生本课堂”就是以学生的学为本，把学习的主动权交给学生，让学生在听说读写中提高语言表达能力，达到读懂题干、规范作答的要求；“生态课堂”就是该让学生自然生成的知识和能力，就给予学生以耐心期待，给予学生以激励信任，让学生感受到自己是学习的主人，从而乐于所学，学有所获；“生机课堂”就是要求老师们保持和学生一起学习的极大热情，全身心投入课堂，让课堂充满活力，让学生热爱语文。</p> <p class="ql-block">我们每次教研研究学案和课件，都在这“三生”上做文章，下功夫，想招数；我们每次评点课堂，也都是聚焦学生学到了没有，会学了没有，提高成绩了没有。尽管征途漫漫，让学生激活思维的努力程度还需加大，我们依然持之以恒，与学生共同进取，相信只要汗水洒下，就一定硕果飘香。</p> <p class="ql-block">我们把教师的专业素养提升视为站得住讲台的根本，着力建设“自主教研、创新教研和分层教研”平台。教研是教学的前奏和基础，汇聚智慧，分享共享，让群体有一个共同目标，有一个共性追求，有一个共担理念，这个群体才凝心聚力、同舟共济。每次集体备课，大家都细钻研、想办法；每次大教研，大家都认真学习，汲取新成果；每次阅卷、成绩分析，大家都主动承担、合力完成。我们感到很欣慰的是，阅卷分工，没有出现抱怨谁任务多谁任务少的现象；每次分发学案、试卷、阅读材料，几位年轻老师都帮助其他老师数出来；每次参与教学评选，大家都热情帮助承担任务的老师。市、县教研室举办的说题比赛和成果展示，几位年轻老师都积极分担，也取得骄人的成绩，得到充分肯定。</p> <p class="ql-block">面对教学变革和高考改革，我们积极主动适应，结合近两年的高考试题，构建单元式、项目化教学及研究体系。首先是，把考点复习和教材复习对接起来，利用教材落实考点，利用考点夯实教材；其次，把考点复习和高考试题衔接起来，不再单纯使用高考题来练，而是采用互鉴式做题方法，让学生横向比较同一考点下的不同试卷的题目，参照此试卷上的题目为彼试卷命制题目，在“命制题目——深入审题——规范答题”上下功夫，激活了学生的思维，激发了学生深度学习的兴致。课堂学习氛围为之改变，学习主动性增强。</p> <p class="ql-block">一个群体，凝聚力是最主要的，大家爱惜群体荣誉，珍惜共事情分，互尊互敬，互帮互助，心朝一处系，力向一处使，就会其乐融融，就会无往不胜。让人倍感欣慰、倍增信心的是，在这个群体中，大家不说不利于群体上进的话，不做不利于群体和谐的事。即使任务再大，大家一拥而上，化大为小；纵使事物再繁，大家一起分担，化繁为简。增强了友情，增加了共识，增进了和谐。有忱忱热爱语文之心，有拳拳呵护群体之情，我们语文组就一定不断前驱，收获精彩！</p>