躬耕不辍履践致远

子慕

——记攸县高中语文张敏敏名师工作室集中研修暨2024年上期攸县高三语文研讨活动 2024年3月22日，天朗气清，惠风和畅，为深入推进课堂教学改革，践行新课标理念，培育学生核心素养，促进教师专业成长，攸县高中语文张敏敏名师工作室在攸县四中举行集中研修暨2024年上期攸县高三语文研讨活动。 听课随笔东山学校胡卫红老师 上课伊始，胡老师就针对学生在答题过程中出现的问题提出“着真”“有法”“成竹”六字方针，并以之贯穿课堂始终。胡老师先请同学们分享了订正试卷的收获，学生们积极作答，胡老师及时点评，并对发言学生给予鼓励和表扬，让学生充分感受到了语文课堂的活力，正如胡老师所说：“语文与生活息息相关，我们既要关注书面表述，也要关注生活日常表达。”在学生分享了做题、订正的得与失之后，胡老师重点讲解了整本书阅读相关题目的作答技巧，并结合试卷上的题目具体分析了元春的形象特点。她认为我们需要熟知名人评价、主要情节人物和手法，对文本形成整体把握；在解读的过程中将文段解读和内容重构相结合，既初识经典，又能剖析文段。 攸县四中张敏敏老师 敏敏老师所讲专题为“鉴赏古代诗歌的意境”，她首先就有的放矢，让学生弄明白意境题目考什么、怎么考，让学生积累常见的意境特点，归纳常用的答题步骤。敏敏老师先回归教材，利用《山居秋暝》《使之塞上》《天净沙秋思》等篇目让学生描绘画面、概括特点、分析情感；然后利用高考真题《纪村事》提升学生答题能力，让学生明白何为“规范作答”。从课内到课外，学生的能力得到了拓展延伸。在合作探究环节，师生互动频繁，既有两两合作，又有四人合作；既有个别指导，又有小组指导，真正让学生想说、敢说、爱说。在上课过程中，张老师还致力于为学生播下读书的种子，播下尝试新鲜事物的种子，她不仅给学生推荐了古诗词鉴赏相关书籍，还展示了自己制作的AI视频，引导学生勇敢的做学习的主人。 授课教师说课张敏敏老师 敏敏老师首先介绍了自己的教学主张和教学追求——“三爱”语文观（让农村的孩子爱生活、爱语文、爱表达）和“上着上着，老师不见了！”然后谈到自己课堂的目的，她希望学生们乐学、会学、善学、志学，在读中学，在问中学，在动中学，也在练中学。最后她还介绍了自己在“三主六环教学模式”上的实践心得，她表示，希望自己的课堂是有期待、有激情、有生成的课堂。 胡卫红老师 胡老师首先介绍了自己选《题型组合（八）》这套试卷作为讲解重点的原因，她希望自己可以顾及到试卷的整体性和讲解的完整性，因而她接着就谈到了这套试卷的不足和优势，分析了自己做题、讲评的心得。接着，她从自己为何以整本书阅读题型作为讲解重点引申出去，谈到讲析定位和课型定位，指向明确，内容清晰。最后她还分享了课堂成效，希望学生答题可以不被动，不盲目。 研讨交流攸县一中胡然老师 胡然老师为大家分享了在“如何上好试卷讲评课”这个问题上攸县一中高三语文老师的一些探索。她认为讲评要有辐射性、指导性和诊断性，要不断的追本溯源，从一道题到一类题，不断地建构经典错题，让学生在“溯源”的过程中不断进步。 攸县二中刘琪馨老师 刘琪馨老师为大家分享了攸县二中高三语文组在3月联考试卷讲评中出现的问题及对策。她从学生答题情况出发，重点探讨古诗文理解题型的讲析，她认为读懂诗意最重要，审清题意才能明确方向，在辨明手法的时候要仔细，想要获得高分就必须规范作答。 攸县三中刘琼老师 刘琼老师的分享题目是《身姿曼妙，娉婷有致——让作文结构“靓”起来》，介绍了攸县三中高三语文组在作文教学方面做的一些努力。首先，她谈到作文序列化训练的必要性，这是一项很繁重的工作，但我们不能因其繁重而放弃。然后，具体介绍了在作文结构方面她带领学生用“一问三答”式做的尝试。最后还分享了学生的作文训练，从仿写到独创，从结构到文采，从片段到整体。她坚信经过一步一个脚印踏踏实实的练习，学生的写作水平一定能有所提高。 长鸿学校彭容艳老师 彭容艳老师为大家介绍了长鸿高三语文组在二轮复习的过程中是如何攻克文言文选择题。首先她谈到一轮复习和二轮复习的区别，她认为二轮复习应该更注重知识体系的建构。然后她还介绍了他们总结归纳出来的一些通法通则，用以指导学生很见成效。最后，她以文言文选择题题型为例，结合长鸿学校开放式教学方法，给出了五步走范式：熟悉知识点，完成典例——合作分享——构建知识体系——限时训练——拓展延伸。 健坤学校谢婷兰老师 谢婷兰老师为大家介绍了健坤高中试卷讲评的“三主五环”模式，即学、展、点、练、延，并结合病句题的复习分享了他们的具体运用和实践。首先，要让学生明确考点；然后错题导入，分析学情；接着原题再现，发现问题，各个击破；之后再通过实战演练巩固方法；最后以学生出题的方式方向思维，进一步促进学生能力提升。 明阳学校何淑妮老师 何淑妮老师为大家分享了明阳学校高三语文组在分析小说人物形象这一题型中的一些具体做法。首先，她谈到明阳高三学生在分析人物形象的过程中还存在不具体、不全面、角色不明、角度不清等问题。然后，她从二轮复习的重点出发，说到希望通过二轮复习可以让学生提高对小说文本的解读能力。最后，在具体做法方面，她总结归纳了案例分析法、讲授法和练习法。 总结提升局教研员朱建清老师 朱建清老师首先总结了课堂教学和教师发言的意义，他认为这是理论指导实践的一次很有意义的行动，希望大家不忘初心，继续总结归纳教学范式，并使其可以更好的指导教学实践。接着他肯定了大家的执行力，从主办单位到上课老师，再到发言代表，大家都积极准备，认真对待，呈现了攸县高中语文人的热情与活力。 最后他还分享了自己的三点感想：第一，学习是需要学习的，学生是可以培训的；第二，深度学习是可以实现的，立足于学生的学，主动的意义构建很有必要；成绩好的背后不是没有原因的，深耕细作，方能枝繁叶茂。