教学经验众分享 跨科融合趣识字 ——跨学科融合课堂研学案例分享

越秀区一年级教研第二小组

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阳光三月，春和景明。在这百花盛开，生机盎然的日子，为了贯彻新课标理念，落实跨学科主题学习活动的要求，推进课程综合化、强化课程协同育人，越秀区教研院牵头组织全区教学骨干教师齐聚回民小学，共探“识字教学之妙”，同寻“学科融合之路”。

聚焦美食学字词，融合教学效果好
中华文化，博大精深，中华美食，历代相传。来自小北路小学的张琳老师与回民小学的孩子们共同踏上“中国美食”的探索之旅，为我们呈现了一节精彩纷呈的课堂——《中国美食》。在这节课中，师生通过丰富有趣的活动，层层递进探寻汉字奥妙，体会中国烹饪的朴素与匠心。

张老师更是将语文与生活巧妙对接，以“为家人定制食谱”的真实情境，将语文与动手劳动科学有机整合，让孩子们在美食主题美好的情境中，将语文识字教学悄然入心，效果斐然。

互评互学共进步，启发领悟得新知
课例展示结束，来自东风东路小学的陈晓璇老师从多角度对本节课进行了点评与总结。陈老师认为，本节课基于真实的生活问题，设计了多样化的学习活动，融入了劳动实践、科学、历史等学科，由识字学词、理解美食文化到迁移运用，让识字变得好玩有趣。

玩转汉字游中国，趣味游戏进课堂
汉字之美，传承千年，展现东方智慧。如何让学生在识字单元中激发学生识字兴趣，感受中华优秀传统文化的魅力。来自建设六马路小学的李钰丹老师和珠光路小学的朱偲偲老师在“识字真好玩”的讲座中以真实的课堂实例分享了自己的做法。

李老师在教学中通过“乘着高铁游神州”教学情境，将识字教学与游戏相结合，结合多种识字方法，融入历史、地理的知识，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字，提高识字的兴趣和效果，落实“识字”与“爱国”的双线并存。

朱老师则关注了第三单元的日积月累和口语交际内容，从高铁中常见的职业入手，以视频的方式向学生传达了“做好自己分内的事就是不平凡的人”的理念。接着，朱老师设计了多形式、多梯度的游戏任务，让学生在游戏中初步了解生肖文化。

围绕主科求拓展，提升素质靠融合
何为跨学科学习，是本次教研的关键。陈晓璇老师认为，语文跨学科学习是核心素养导向下培养完人的重要路径。中心组的吴晓珊老师和陈旭琳老师则结合自己的实际教学经验，分享了第三单元跨学科教学设计的探索。

找准跨点，让“跨”真实发生。来自农林下路的陈老师以《“贝”的故事》为基础，精确地以“汉字的演变“为跨点，主动突破单一学科壁垒，将语文与美术进行学科间融合，通过创作汉字小报，讲述汉字故事的活动，有效发挥学科融合的综合育人功能。

找准“契机”，让“跨”自然融合。水荫路小学的吴晓珊老师则扎根于《传统节日》一课，借用央视的经典音乐节目，在课堂上演绎好玩的“开门大吉猜音乐”的游戏，巧妙将音乐和语文学科浑然于一体，用悦耳的旋律为汉字学习平添一缕清风。

沁润文笔得方法 评价导练在关键
为进一步提升语文教师的专业素养，落实课堂教学水平，本次活动特邀请了优秀的一线老师——来自华侨外国语学校的文老师做专题讲座。文老师以二年级下册园地二写话为例，从“写前沁润-课中导练-评价导写”三个方向详细介绍了她在课堂中的做法，诱导式教学，让学生运其才智，提高语用意识，让现场教师都大受启发。

理论指导重发展 一心一意抓实效
知者行之始，行者知之成。在教研活动的尾声，教研员叶慕兰老师针对本次活动给予了高度评价，也结合专业理论深入浅出地介绍了“跨学科任务群的设计与实施”。叶老师指出，跨学科的突出难点在于既要搭建语文学习与其他领域之间的联系，又要根植于生活，聚焦生活真实情境，服务于解决现实生活的真实问题。而本次课例的展示不仅解决了这些困惑，也将为一线教师积极探索跨学科任务群的教学实施开拓了新视野。

知行合一、行胜于言。本次教研合理地运用跨学科主题教学，也通过丰富的课堂实践更新教师观念。对于一线教师来说，这不仅能帮助自身站在更高维度看到学科育人的意义和本学科的价值，还可以促使教师之间形成学习共同体，共建共享，聚焦“跨学科”，深耕“融学习”，切实打造越秀高质量课堂。