小学三年级语文教学随笔

文学小院

　　现在我看到的教育现状是，中学语文的学困生很多。小学生在打好基础同时，有些学生渐渐对语文学习失去了兴趣。如何在语文教学里兼顾打好学生的基础和形成良好的学习语文习惯和兴趣，这是小学语文教学里遇到的不可避免的问题。

小学语文教学，我认为重点在基础，难点也是在基础。根据课程标准，三年级语文教学的基础依然是识字和写字，且阅读和写作相比二年级有了更大要求。这时教师可以

一、课堂是主阵地，重点要上好课

（1）教师应该认真钻研教材，掌握课程的重点与难点，备好课。考虑教法，组织教材、安排好每节课的任务或活动。尽量把课程的知识，内容概括在学生的学习任务中，课堂上让学生通过讨论，练习等方法自主完成。

（2）多媒体的引入，活跃课堂。教师尽可能利用多媒体教学，把音乐，纪录片，传记等内容引入到课堂中，只有这样才不会和学生形成代沟，才能更好地激发学生学习的动力。

（3）语文教育的特征就是本身带有思想品德教育的特点。三年级语文有不少的文章其实就是一篇陶冶人的美文，为了把这其中的品德内容嵌入教学中去，唤起学生的美好心灵。教师可以采用影音，讲故事，学生体验等等多种方式在课堂形成和文章相应的氛围，让学生得到有益感悟，从而完成品德育人任务。

（4）提问对话法及奖励的运用

准确而成功的提问是撬动整体感知的支点。镇村结合部有些学困生很容易形成习得性无助而产生厌学的情绪。所以在语文课堂上领学生更好地融入课堂需要应积极设置问题，及时给予奖励，避免学生产生厌学的情绪。

二、根据三年级语文课程要求，关键对学生进行识字和写字教学

　　小学三年级上学期要求学生会认250字，会写250字。为了他们完成这个学习任务，除了教会学生通过查字典认识生字，还可以利用小组监督读，一带一等方式带学生识读全本书的课文。平时课堂教师可以通过默写，接龙等比赛增加学生的写字量，课后找资料把学生要认的生字做成各种资料，让学生多练习写字，会写，写好250个生字，这样可以减少学生的重复抄写的弊病，减轻学生的负担。

三、阅读教学

　　三年级的阅读课文有些已经比较长，这时要求提高学生的识字量和阅读速度，培养基础差学生的语感。所以小学三年级以上语文可尽量在每篇课文安排阅读的任务，让学生在讨论或个人任务中完成，初步掌握阅读的技巧。

四、作文教学

三年级和二年级在写作的教学安排上有一个明显的分水岭，要写的东西多了很多，学生跟不上，这是很多学生和家长最苦恼的地方，如何才能上好三年级的作文。教师可以通过

1、多读多写，打好学生写作的基础

陶行知一直强调，好的作文不是写出来的，而是改出来的。三年级学生写的作文很多不是太短就是不够通顺，甚至有不少的学生的作文并不是自己完成。为了让学生打好写作基础，可以通过让学生多读范文，多写方式来提高他们的写作水平。小作文，大作文，作文练习。从50个字也好，20个字也好，让学生不断地改进，到200字，300字等，不断提高。

2、引进生活的活水。

　　于漪教师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢？”所以在作文教学中应该引进生活的活水，采用多种课型，利用多种生动活泼的教学方式，调动、激发学生的写作的兴趣。

3、激发学生的写作欲望，表达内里的美心

　　“语文学习的外延与生活的外延相等”，现阶段的的学生不想写作文，很多的班级人数较多，很多语文老师在作文教学中布置作文时面临改不过来，不想改的问题，也不想布置学生独立写作文。为此，教师可以根据学生的水平，对语文基础成绩比较优秀的学生给予一点奖励并公示的方法，让他们认真独立写作并修改很好地提高他们的语文素养。