“教”是最好的学

CaTy

卷首语：高效能的学习既是有趣的，同时它的方法也是有迹可循的。 ——费曼

我们时常会有一种困惑：

为什么耗费了相当多的精力，

认真地学到了很多东西，

就是记不住也不会使用它们呢？

换言之，

从“高付出”的学习中，

我们有时得到的是“低效能”。

这是因为，

我们大多数人在学习中

使用传统方法得到的

仅仅是

由文字和数字拼成的“纸面知识”，

仅是一种技术效率，

没有经过大脑的深度处理并成功地转化成自己的智慧或技能，

缺乏认知效率。

也就是说，虽然付出了学习的过程

储存了知识，却仍然不具备输出和应用这些知识的能力。

“学而不用”，

大部分的学习纯属虚度光阴。

还有一个原因是“被动学习”。

比如我们在学校，

学生在老师的安排、

督促下被动地学习知识。

为了应付考试，学生机械背诵，做题，与时间赛跑，

进行各种强化训练，

大量的知识没有进行深度处理就被拿出去在考场上验证。

所以说，学习和应用是互为一体的，

无法对外输出的学习

就不能称为学习。

根据“金字塔”模型，

训练或者教授他人

是最好的学习方式。

数学是一种语言，

可以帮助我们更好地

表达和解释世界。

在新课标理念的引领下，

为提高学生学习数学的兴趣，

训练良好的数学思维，

培养有条理分析数学问题的能力，

提升数学语言表达能力，

课上、课下积极开张

“教是最好的学

数学小讲师”

这样的主题活动，

给孩子们提供讲题平台，

以讲促思，

知数明理，

讲出风采，

锻炼思维。

不要轻易定义一个学生，

要坚信每个孩子都是宝藏，

每个孩子都有属于自己的闪光点，

而老师就是在沙子中找到那一点闪光的“掘金者”。

活动开展了一个学期，

明显感觉出孩子们对自己充满信心，

对生活抱有热情，

体验到自己存在的价值。

教就是最好的学，

通过讲题的分享，

不仅帮助到其他不会的同学，

而且还可以完善和巩固自己的知识体系，让自己的知识掌握的更加牢固，

促使自己不断成长。