“基于新课标理念下的教学评一体化语文课堂”语文教研活动

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教学

语文

评价

素养

一体化

学生

教与学

语文课堂

目标

核心

　　“春色正旖旎，芳菲满堂园。草长莺飞日，厚积薄发时。”美好春光悄然已至。2024年3月20日，万柏林区凤凰双语小学语文组教师进行了“基于新课标理念下的教学评一体化语文课堂”的教研活动。

　　本次教研活动由五年级组的赵芳老师主持发言。赵老师从新《语文课程标准》出发，阐述了“教一学一评”一体化的对语文学科的意义，告诉我们教师应树立“教一学一评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。现阶段的小学语文教学不应局限于课堂上的“教”与“学”，还应将“评”融入进去，让语文课堂真正做到“教—学—评”一体化，三者共享教学目标，步步为营，不断提升学生的语文核心素养。

　　赵老师详细讲解了到底“什么是教学评一体化?”完整的教学活动包括教、学、评三个方面。教是教师把握语文学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标；学是学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识与技能转化为自身的学科核心素养；评是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价为导向的多种评价活动，以此掌握学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学、以评促教。教以目标为导向，指向学科核心素养的培养；学是为了发展核心素养，与教的内容保持一致；评是为了促教和促学。

　　现阶段的小学语文教学不应局限于课堂上的“教”与“学”，还应将“评”融入进去，让语文课堂真正做到“教—学—评”一体化，三者共享教学目标，步步为营，不断提升学生的语文核心素养。

　　张洋老师就“教—学—评”一体化为重心，分享了自己在授课时用到的学习单，三个任务串联课堂，层层深入。每个学习任务都有相应的评价标准，学生在思考探索的过程中，按照评价标准更有目标性，并且评价标准中的“师评、自评、互评”真正落实了评价的意义，发挥了学生的自主性和能动性。

　　赵晓云老师也分享了自己的作课思路，以教学以教学目标为出发点，以最终达成教学目标为目标，评价活动也贯穿其中。赵老师在课堂上对孩子们每一次发言都积极反馈评价，给予学生极大的信心。

　　教育是以人为本的学问，教学是以人为本的教育。教学评一体化作为一种新型教学模式，为我们课堂教学开辟一条新思路。在这种模式下，学生可以提高自己对语言的建构和运用能力的掌握程度，促进语文思维发展和提升，从而达到培养学生核心素养的目标。我们都要为之努力。

　　拨云寻古道，倚石听流泉。行走于语文教育教学路，我们怀揣着对教育的敬畏之心，脚踏实地，笃定前行。

通讯员：张悦
照片：张洋 张美芳
审核：李剑娜 史晓丽