<p class="ql-block">谈美，是没有底气的。</p><p class="ql-block">小时候不会画画，长大了不会打扮，老了不会插花。</p><p class="ql-block">总是很羡慕金红琴老师，她每每谈起美学总是娓娓道来，闪闪发光，受她的影响我翻出了书柜上的这本朱光潜的《厚积落叶听雨声》，在陪萌萌的时光里希望偷一些美好的文字让自己拥有美的灵感，仿佛一个窃贼。</p><p class="ql-block">与大师对话，仿佛与一个老友，莫名的亲切自然，许多不敢与人讲羞于与人提及的话，却隔着时空和大师肆虐地攀谈起来。前些日走在教学楼的走廊上看着前面的农田里除草的农家，竟生出些羡慕来，终于有一日我抽中午的时间拎着一个袋子去了那我向往的田园挖荠菜，回头看着学校的走廊，突然觉得地里的农家平时听着朗朗的读书声，怕是也羡慕我们吧。不曾想大师竟与我有一样的感受，他说：“种田人羡慕读书人，读书人也常羡慕种田人”。</p><p class="ql-block">阅读是一所随身携带的避难所，阅读又何曾不是随时陪伴的好友呢，你一想聊天说点什么，他就在那里。</p><p class="ql-block">美是什么呢？</p><p class="ql-block">本书从多角度记录了作者对美的感受和认知，绘画，雕塑，诗词，音乐，人间烟火...在他的眼里一切用美的眼睛，美的心境，表达的，抒发的，感受的，都是美。美不全在外物，也不全在人心，它是有趣的事物和有趣的灵魂的相互成就。</p><p class="ql-block">例如音乐的美是一种最原始最普遍的艺术，从根本上陶冶着人的性格。音乐直接打动感官，引起生理的反应，耳里听到，心里就起哀乐共鸣。他指出音乐是教化人感化人的一个非常有力的载体，人多从音乐中感受愉悦，人的品格也就自然会高贵，所以从某种意义上音乐课对一所校园来绝不是可有可无的，所幸我从不占用孩子们的音乐课，一个有歌声的校园是治愈的，我甚至在想，学校如果多一点歌唱比赛，孩子们的心理问题会不会改善一点，弟弟学校放学的时候背唐诗，背三字经，背课文，总还是不及从前那种放学歌唱的好，想想看，踏着歌声而行，脚步会更加自在轻松起来吧。</p><p class="ql-block">又如文学的美，如诗，起于在沉静中回味过来的情绪。诗是心感于物的结果，诗的境界是一个情景交融的境界。诗给人以辽阔的天马行空的想象的空间，你可以想象他的画面，声音，情绪，白露秋霜，惆怅离合，诗给人一个生动的境界，我们读诗时，必须设身处地，在霎时丢开自我，变成诗里的那位孤单女子，亲自体会，亲自感受她的心境起伏曲折，凡是诗的了解都必须是“同情的了解”，许多诗为什么是我们成年以后才忽然读懂，倒不是我们不识字，是我们不识诗中苦楚和意味。</p><p class="ql-block">至于绘画，终究我还是读不明白，名画也欣赏不来，终究是肤浅的了。。。。</p><p class="ql-block">晚安，朋友们！好梦!</p>