<p class="ql-block"> 大单元整体教学是落实新课标要求的重要途径，是培养学生结构化思维、落实学科核心素养的重要依托。为了进一步贯彻新课标理念，提升教师教学、教研能力，2024年3年19日上午晋阳街小学数学组开展了“思政引领 践行双新 落实常规”大单元整体教学课堂展示活动，本次活动由教研室杜平峰老师主持，分管学科领导王巧萍、教导处主任安秀莉、郭建华及全体数学教师参加。</p> <p class="ql-block"> 承担本次大单元教学任务的是四年级数学组。</p> <p class="ql-block"> 魏会萍、刘娟两位老师深研了课标要求，进行了学情分析，制定了教学目标，设计了以素养为导向的大单元整体教学方案。</p> <p class="ql-block"> 实操课中，首先由魏会萍老师带领四年级4班同学展示《解决问题的策略1》。和差问题，对四年级学生来讲抽象的思考、分析具有一定的难度，需要借助直观形象，理解数量间的联系，因此它适合用画图的策略分析数量关系。由于学生已经有过画线段图的经验，学生画线段图表示题意的经验很容易被激活，所以在出示例题后，直接让学生边理解题意边用图文结合的方式分析数量关系。最后在互相点评与补充中完善线段图的画法。然后引导学生“从图上看”，思考可以怎样解决问题，这一方面促进学生主动思考、分析，体会线段围的作用，另一方面培养几何直观和推理的能力。最后通过交流发现，两种方法虽然解题思路不一样，其实本质上是一样的。学生通过线段图理解了题意之后，列式解答就顺理成章了。</p> <p class="ql-block"> 刘娟老师的授课内容是《解决问题的策略2》。本课所学习的解决问题，是求比较复杂和抽象的、适宜运用画图来解决的问题。例题呈现的是长方形面积增加的计算，“试一试”是长方形面积减少的计算，两道题比较典型，非常具有代表性。让学生在计算中推理，在推理中想象，在想象中比较，在比较中发现规律。最后通过画图，学生体会示意图是帮助分析数量关系，确定解题思路和方法，最终获得问题的解决。</p> <p class="ql-block"> 课后，数学组开展了教研活动。两位做课教师对本单元的教学设计进行了陈述，并对课堂实施中存在的问题进行了反思。</p> <p class="ql-block"> 随后教研员进行了讲评。一是两节课都体现了画图价值的引领，在教学过程中注重让学生体会画图可以化抽象为具体，简化数量关系，化复杂为简单，化隐性为显性，提取关键信息。二是两节课都重视画图的指导，画好图要满足两个条件，完整和准确，并能根据画出的图产生联想，把隐性条件表达出来。三是两节课都关注一题多解。</p> <p class="ql-block"> 建议是：在教学中步子要迈得更大一些，把能放给学生探究的活动都放给学生，让学生在自主探索中产生认知冲突，暴露问题，教学时才能紧抓学生困惑点，有的放矢。再就是让学生结合图与算式进行讲解，达到想用图、会画图、会用图的目的，使核心素养真正落地。</p> <p class="ql-block"> “日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷。潜心教研，积蓄力量，相信晋小数学教师在每次教研活动的打磨和锤炼中，都有所感悟，有所成长。我们将继续携手并肩，深耕课堂，为晋小教育增添一份属于我们的力量！</p>