<p class="ql-block"> 为进一步提升“双减”背景下教师的教学教研能力，充分发挥集体智慧，打造高效课堂，让学生“乐学”，教师“乐教”，伴着轻柔的秋风，语文组的教研活动如期开展……</p> 他山之石 <p class="ql-block"> “他山之石，可以攻玉。”听课过程能让观摩的教师在一个特定的场景中非常清楚地了解、审视、反思教学，因此听课是让教师开阔视野、提升自身素养的良好手段。听名师的课和有经验的教师的课可以借鉴长处、汲取经验，提高驾驭教学的能力。东桥小学教育集团巴黎城校区全体语文老师共同线上观摩了薛法根、戴年明等名师的示范课。</p> <p class="ql-block"> 几位名师的直播课程让语文组的老师们获益良多。</p><p class="ql-block">劳西萍老师：</p><p class="ql-block"> 《芦花鞋》是一篇2000多字的长文，文章背景与学生的生活存在一定的距离，对主题的理解存在一定的难度。所以，如何找准“长文短教”的角度与策略是个难题。课堂上，薛老师带领学生以“鞋”为主线，列出四个小标题；出示“数字标题”，引导学生读懂数字背后的含义。通过抓住内容和背后的核心关键来把握文章的内容，多点关联，读懂文字背后的内涵，让学生感知他们的日子充满着苦难。听薛老师的课，实在让人受益匪浅！</p><p class="ql-block">周思敏老师：</p><p class="ql-block"> 今天有幸观摩学习了薛老师的示范课——《芦花鞋》，这堂课教学环节虽然十分精简，但是每个环节都非常明晰，环环相扣。薛老师执教时，学生的读很多，不管是取小标题还是体会人物形象，老师总是不断提醒学生回到文本中寻找，把课堂真正还给学生、还给书本。除此之外，这堂课留给学生思考的空间很多，不管是静静地读，还是默默地勾画，或者在不断交流中碰撞、改善，学生的思维在老师留足的思考时间、空间中得以提升。</p><p class="ql-block">杨荧老师：</p><p class="ql-block"> 薛老师在教学中，灵活地运用幽默，能创造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，同时还能加深学生对知识的记忆，促进他们能力的发展。</p><p class="ql-block"> 在薛老师的课堂上，他把概括性、总结性、提升性的课堂评价处理得就像简单地谈家常一样，自然而流畅，凸显了课堂教学的厚度和深刻性。薛法根老师这些到位的随机点评或引导，对提升学生的思维品质和提高学生的表达能力都大有神益他的课堂，简单背后是深刻，值得我们每一个教师借鉴学习。</p><p class="ql-block">周红梅老师：</p><p class="ql-block"> 听了薛老师的一堂课，我自然就想到了他的一句话“学会有选择地放弃，追求深刻的简单。简单就是快乐，简单就是幸福。”在这节课上，薛老师看似在和孩子们进行着简单的交流，而在他的引导下，孩子们不知不觉中收获着学习方法，品味着语言文字，跟随主人在苦难中快乐成长。这节课就是这样平实普通，却尽显教者的智慧，教学风格和深厚的教学功底。路漫漫其修远兮，吾将在教学的道路上不断求索！</p> 课堂展示 <p class="ql-block"> 周思敏老师执教《绿》一课。在本课的教学中，周老师以“绿”贯穿整堂课教学，巧妙晕染诗意，给我们带来一场充满视觉享受，心灵洗涤的诗歌之旅。意象上，想象“绿”；积累上，唤醒“绿”；情感上，感受“绿”；精神上，升华“绿”。为诗歌教学做了很好的尝试和探索。</p> <p class="ql-block"> 劳西萍老师执教《中华美食》一课。在本课的教学中，劳老师通过创设招募美食小助手帮助自己为回国的朋友做一桌中国美食的情境，引导学生在生动有趣的生活与闯关活动中展开轻松愉快的识字学习。通过形声字归类识字、字理识字、生活中识字等方法，帮助孩子灵活运用多种识字方法学习汉字。最后通过布置语文实践活动：寻找泰州美食，制作泰州美食推荐卡。鼓励学生走出课堂，走进生活，感受生活化语文的魅力，感受家乡的美食文化。</p> 课后研讨 <p class="ql-block"> 众行致远，研思而行。课堂展示后，老师们聚在一起开展评课议课活动，大家各抒己见，既有知识的交锋，也有教法的探讨，活动氛围热烈而和谐。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">陈晨老师：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 周老师这节课，能感受到备课下了很大的功夫，精心准备，课件精美，运用恰到好处。周老师的基本功也很强，握住了课文重点，教学设计循序渐进，教学流程行云流水。活动一、活动二带领学生读诗、理解诗、品味诗歌的美。最后的活动三是这节课的升格，对培养学生写诗的能力，干货满满。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">朱心康老师：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 周老师这节课绿意盎然，生动活泼，通过手势和肢体动作帮助学生理解生字词挤重叠等等，通过朗读读出对绿的喜爱与期盼，善于引导学生对绿进行多样化的想象和思考，认识到绿的丰富集中等等，带领学生体会到了诗歌的音乐美，绘画美与建筑美。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">黎秋凤老师：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 劳老师教学时，学生对美食还是很感兴趣的。学生在轻松愉快的气氛中学习，成为了主体，主动性增强。在学习中，学生通过赏美食、说美食、菜名识字几个环节展开，引导学生欣赏中国饮食文化的特点，感受劳动人民的聪明和智慧，培养民族自豪感。使学生感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探索食文化的兴趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">王芮老师：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 语文是学习语言文字运用的综合性、实践性学科。今天，劳老师的课堂始终将学生的语文学习镶嵌在“一顿美食”这个情境之中，识菜谱、记菜谱、研菜谱、制菜谱，层次递进，始终在为朋友制作菜谱这个情境中。尤其是口味调查报告，渗透着菜谱制作的受众意识，使一份冰冷的菜谱凝结着浓浓的亲情与关爱。这个过程不仅实现了语言文字运用的综合性和实践性，更使语文的学习与亲情的熏陶和悦纳水乳交融，实现了语文的工具性和人文性的完美统一。</p> 活动总结 <p class="ql-block"> 思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在研讨里收获。本次研讨活动，体现了集体智慧，有效促进了我校语文教师的专业成长。教学相长，学无止境，在今后的教育教学中，我们携手前行，共同进步！</p>