正视和防止幼儿园“小学化”倾向————贾寨镇耿店新村幼儿园致家长的一封信

贾寨镇耿店新村幼儿园

亲爱的家长朋友们： 幼儿园教育是儿童开始接触社会、开阔眼界、养成良好习惯的一个重要阶段。如今，许多家长受“应试教育”的影响,望子成龙心切,一味拔苗助长,错误的教育观念导致“小学化”倾向,严重阻碍了幼儿的全面发展。希望您高度重视,及时调整教育观念和教育方法,对孩子进行科学的教育和培养,让孩子全面和谐发展,拥有健康快乐的童年。 幼儿时期是儿童开始接触社会、开阔眼界、养成良好习惯的一个重要教育阶段，是儿童健康快乐成长的乐园。为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3一6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，教育部、教育厅先后下发了关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的文件。在此，我们温馨致信，希望广大家长朋友能够理解和支持幼儿园去"小学化”。 什么是幼儿园“小学化” 　　幼儿教育“小学化”是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展。它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动地、探索性地学习，忽视了创造力、想象力、思维能力等多种能力的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。 学前教育“小学化” 倾向的表现 　　1.提前向幼儿教授小学的内容,例如：写字、拼音、运算等课程。 2.让幼儿参加各种培训班，例如：奥数班、珠心算、特长班等，侵占了幼儿游戏和自由玩耍的时间。 3.给幼儿布置大量读、写的作业,甚至提出“认读1000个汉字,背诵60首古诗,熟练进行100以内加减运算”等教学目标。 4.不遵守幼儿园一日活动对的常规要求。 5.集体活动组织形式过于规整，不符合幼儿身心发展规律。 小学化的危害有多大？ 1.教育内容小学化 偏重智力发展而忽视孩子创造性发展，孩子的认知发展是阶段性,让幼儿园的孩子学习小学内容是阶段的跳跃，反而会限制孩子的想象力、创造力发展。教字内容小字化 2.过早的失去了童年的乐趣 游戏是儿童最基本的学习方式，也是由这个年龄段的幼儿的年龄特点决定的。过早地对幼儿进行小学教育超越了孩子的心理发展水平，让孩子失去了幸福感。儿童教育专家卢琴曾经痛心疾首的说:“我们一些老师和家长把王子和公主早早地赶出了孩子的童年世界。" 3.过早小学化造成孩子厌学情绪 超出认知水平的学习颇具难度，孩子会产生挫败感。进而对学习产生抗拒与恐惧。揠苗助长式的教育不益于孩子的成长。 4.幼儿的个性与社会性很难发展 幼儿时期是一个人个性品质与社会性发展的重要时期。幼儿教育小学化使学习活动占据了大部分时间，减少了幼儿自由活动的时间。幼儿之间的交流变少了，导致幼儿认识他人、认识自己的机会变少了。 5.对身体造成了伤害 过早的学习活动剥夺了幼儿动手操作的机会，也就剥夺了大脑神经元和凸触的神经发展。孩子过早的拿笔写字，孩子手部小肌肉群的灵活度达不到，他拿不住笔，就必须用力的去拿，致使孩子写字，需要比大人花费很多的力气。孩子之所以很痛苦的，还要去努力学习，是因为无法反抗大人，而不是真的喜欢学习。 6.对学习品质的影响 上小学时，重复地学习会让孩子认为我已经懂了。形成注意力不集中，不专心听讲，做小动作，不完成作业，这样的学习习惯。容易养成骄傲自满和不勤于思考的学习情绪。一、二年级时学习任务较轻，学习难度不大，体现得不明显。到进入三年级时，就会出现三年级效应，成绩一路下跌。但此时学习习惯已经养成，对今后长期的学习生活有巨大的负面影响。 家长需要做什么？1.配合幼儿园工作。 不参加社会上各类“幼小衔接班”，幼儿入园不背书包、不提前进行书写和运算、不学小学一年级的知识、不做家庭作业。2.转变思想观念。 家长应从根本上理解幼儿教育的基础性和重要性，在不忽视幼儿智力因素发展的基础上，重视幼儿非智力因素的教育和培养。3.创设良好的家庭环境。 尊重孩子的真实感受，鼓励孩子个性化发展，在家中营造一个自由宽松的环境，培养幼儿的探索创新精神，为幼儿进入小学打下良好基础。 孩子就像一粒种子，撒在地里， 你得给他足够的时间， 耐心地等待他慢慢地发芽、生长、结果。 教育也是一样， 让一切发生在应该发生的时间， 在正确的时间做正确的事，才能为孩子未来的身心健康打下基础。