<p class="ql-block"> 如果生活是一条长河，那么读书就是其中最美丽的浪花，它让人在流转的时光中看到了世界的多样与精彩。</p> <p class="ql-block"> 读书不是为了怀旧,更不是为了矫情,而是为了让我们变得更好,让自己活得更像一个独立的人!</p> <p class="ql-block">小学语文单元整本书阅读策略设计心得 通什中心学校 文艳珍</p><p class="ql-block"> 在这个假期里我阅读了刘庆新著的《小学语文单元整体教学设计》，其中让我感受很深的是第二章里“第五节--拓展型学习任务群：整本书阅读”，这个环节与六年级上册语文主题学《单元解析与案例》中的阅读策略内容很相似。我特意翻阅了一下，阅读中，我认为《单元解析与案例》中的第三单元有目的地阅读与拓展型学习任务群：整本书阅读极为相似，属于阅读策略设计。针对这些内容与理论，我认为在六年级的语文学习中，大单元整合阅读成为了一个非常重要的部分。这一教学策略不仅帮助学生更系统地理解知识，还促进了学生的综合能力和思维深度的提升。在整合阅读的过程中，我首先意识到，这种教学方式对于培养学生的综合分析能力有着显著的效果。每个单元中的文章虽然各有特色，但它们之间又存在着某种联系。通过整合阅读，学生可以将这些文章放在一起进行比较、分析和归纳，从而找出它们之间的共同点和差异。这种过程不仅锻炼了学生的逻辑思维，还培养了他们的归纳和总结能力。同时，整合阅读也为学生提供了一个更加宽广的知识视野。在传统的阅读教学中，学生往往只是单一地学习每篇文章的内容，很难形成一个完整的知识体系。而整合阅读则让学生有机会将不同的文章联系起来，形成一个更加完整、系统的知识结构。这种结构化的知识不仅更加容易记忆，还能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。此外，整合阅读还促进了学生的跨学科学习。在阅读过程中，学生不仅需要理解文章的内容，还需要将其与现实生活、其他学科的知识进行联系。这种跨学科的思维方式不仅拓宽了学生的知识领域，还培养了他们的综合应用能力。然而，整合阅读也带来了一定的挑战。由于需要将不同的文章进行整合，学生需要具备较高的阅读能力和分析能力。同时，教师也需要花费更多的时间和精力来设计和组织教学活动。但正是这些挑战，使得整合阅读成为了一个非常有价值的教学策略。回顾这一段时间的读书学习和实践，我深深感受到了整合阅读在六年级语文教学中的重要作用。它不仅提高了学生的综合能力和思维深度，还为教师提供了一个更加有效的教学工具。我相信，在未来的教学中，我会继续探索和完善这一教学策略，为学生的全面发展做出更大的贡献。</p><p class="ql-block"> 2024年3闫10日</p> <p class="ql-block"> 读书是一件快乐的事，因为我们可以从知识的海洋里遨游；读书也是一件幸福的事，因为在知识的大厦中我们能学到许多东西。读书是一种学习的方式，也是一种快乐的生活。愿你以后的每次读书都能够有收获，愿你的每次成长都能够绽放光芒。</p>