<p class="ql-block"> 为了进一步提升在“双减”背景下教师专业素养与教学技能，提高我校教育教学质量，继续遵循跟岗学习原则。2024年3月19日，永安市燕江小学杨为京校长带领吴副校长、王副校长及6位语文教师撷一份教育情怀，赴泉州市实验小学开展第三批为期4天的跟岗学习活动。 </p> <p class="ql-block"> 跟岗活动伊始，泉州市实验小学何君虹校长对跟岗学习的老师们表示了热烈的欢迎。在座谈会的交流中，双方畅所欲言，共享资源，共同推动优质的合作与交流。</p><p class="ql-block"> 在学校领导老师带领下，老师们参观美丽的校园景观和主要阵地，如温馨的心理咨询室、先进的科学室、有趣的红领巾奖励超市等，令人感受到了丰富、健康、快乐的校园文化。</p> <p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。本次观摩了冯春燕老师执教的《长相思》一课，收获颇多。</p><p class="ql-block"> 整节课，冯老师抓住“山一程，水一程”“风一更，雪一更”这几个关键词，让学生想象画面、概括画面等方式，体会将士们跋山涉水的辛苦。</p><p class="ql-block"> 教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。冯老师循偱善诱，学生积极地参与到课堂中来，在朗朗的书声中，学生走进了作者的内心，感受着诗人那“身在征途，心在故国”的乡愁。</p> <p class="ql-block"> “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。王双辉老师带来了一堂充满浓浓语文智慧的讲座——《关注言语表达，点亮思辩课堂》。</p><p class="ql-block"> 王老师从“思辩性阅读与表达”任务群的内涵理解、任务群的目标定位、任务群的内容选择等几个角度展开分析。王老师首先解释说明了思辩性阅读教学指的是语文阅读教学与表达教学中侧重训练学生理性思维和培养学生理性精神，提升学生思维品质的学习方式与学习内容。之后王老师将“思辩性阅读与表达”结合自身教学经验进行了细致的讲解，可通过思维导图、也可以提出思辩性问题，从而激发学生对于阅读文本更深层次的探究，能够做到学有所思，思有所获。</p> <p class="ql-block"> 下午，郑都娇老师给我们带来了巴金先生笔下“伟大的奇观”《海上日出》。郑老师以《神州谣》导入，带领大家领略中国大好河山，引出课题的同时也激发学生学习兴趣。</p><p class="ql-block"> 郑老师整节课思路清晰，环节紧凑，在学习课文时，能从学生学情出发，给予学生充分的自主探究机会，把课堂交给了孩子，突出了以学生为主体的教育理念，让学生理解了课文内容，感受到了海上日出的变化，体会到了巴金先生发出的感叹:“这不是很伟大的奇观吗？”</p><p class="ql-block"> 活动最后，由赖丽英老师带来《老舍笔下的动物——群文阅读》一课，在一节课的时间内，赖老师指导学生阅读老舍的《猫》、《母鸡》、《小麻雀》三篇文章，通过梳理整合、拓展联系、比较异同等，促使学生在多文本阅读过程中关注其语言特点、意义建构、结构特征以及写作方法等，从而使阅读由原有的读懂“一篇”走向读通“一类”。</p><p class="ql-block"> 这种新型阅读方式不仅可丰富阅读内容，拓宽阅读视野，提高阅读效率，还能极大地提升阅读品质，对全面提高学生的语文核心素养具有重要意义。</p> <p class="ql-block"> 独木难成林，滴水难聚海，教育不是独木育林，而是相互帮扶，相互学习，聚力成长。</p><p class="ql-block"> 第一天跟岗学习忙碌而充实，老师们将在接下来几天的跟岗学习中不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上！</p>