纹样设计

左瑾

一:教材分析本课是在了解了纹样的色彩搭配形式的基础上，通过对写生的了解，学习纹样设计的基本方法:概括、夸张、想象，引导学生把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品。 教学目标:知识与技能:了解写生与纹样的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。过程与方法:积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。情感态度与价值观:初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的美好愿望。本课教学的重点:纹样设计的基本方法。难点:学生能够运用基本方法完成设计。教学方法:教法:根据本课实际，我以欣赏，演示，小组合作，作品展示，自评互评方法完成本课内容。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的演示，来达到教学目标。上课了:多媒体课件，彩笔等教学工具。学法: 学生通过教师的教法，观察纹样设计的变化，总结规律与特点，分析作品，最终尝试纹样设计。 教学过程：提问:说说我们身边的纹样设计。一、写生与纹样设计，我们在进行纹样设计时，手中要有素材。 自然界中的动物、植物、人物、风景等，就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感，搜集素材的有效方法之一，就是写生。导入教师自制的视频，欣赏传统纹样。 纹样在生活中广泛运用，大到艺术建筑，小到生活用具都有它的存在。 上节课我们学习了常见纹样的组织形式：适合式、单独式、连续式。适合式：指纹样造型适合于某种特定的形状内。纹样与其环境有一定的适形关系。单独式：是相对于连续式纹样而言的，有对称式与均衡式。单独纹样是一种没有外轮廓和骨格限制的装饰纹样， 可以单独处理和自由运用连续式：有二方连续或和四方连续式两种形式。二方连续式是运用一个单位纹样，进行上下或左右两个方向的反复连续排列，多用于日用器皿、包装设计等。四方连续式是运用一个单位纹样，进行上下左右四个方向的连续排列。 一、纹样设计的基本方法1、概括:就是删繁就简，省略掉琐碎的形像、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形像的主要特征。 观察下图，说说由写生的花卉形象到花卉纹样是怎样变化的？(展示概括过程） 2、夸张 对自然形象特征的强调与突出。将对象最典型、最突出的特征加以夸张，可使其视觉效果更为鲜明、强烈、完美。给人以强烈的视觉印象。 说说下列形象你会去夸张什么？ 总结:夸张的三种方法，并进一步强调:夸张不是对物象简单的放大，而是对物象外形、神态、习性等进行适度的夸张、强调突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，瘦的更瘦，狡滑的更狡滑。提问:说说下列纹样设计的巧妙之处。 3、想象:就是将不同形像和造型要素巧妙地结合在一起，使其结合紧密，相互依存。并产生新形象的心理过程。 总结纹样设计的基本方法：概括、夸张、想象 比较上图，看上面图片分别用了什么表现方法？概括、夸张、想象 图案设计的基本步骤: 设计草图:用铅笔在草稿纸上将构思画出，并逐渐确定下来。 先着底色再拷印:如图形有底色，先将底色平涂好，待干。如没有底色可直接上色。 着色:将调好的色彩用所需技法描绘到拷贝好的底色上。 请观看教师示范 课堂作业： 设计一枚树叶的单独纹样建议: 1、为班级的墙报、板报设计一组纹样。 2、为你的房间设计装饰挂盘。设计步骤: 1、观察分析物象特征，寻找最美最典型的角度进行写生。 2、运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。3、调整设计稿，进行上色。 展示学生作业，引导学生进行自我评价与互评。 作品展示，把作品放在白板投影上。让作者说想法，大众评审投票。老师 做总结，多元化角度展开说课评价。 通过评价活动，增加学生对本节课的了解，使学生自我教育，自我进步。 教师通过观察课堂学生成果，进行总结，及时反馈，肯定学生好的想法，努力 关注每一位学生的艺术成果，使师生在课堂得到最大发挥。 三、课后拓展 经过本节课学习，同学们掌握了简单的纹样设计方法，课下可以在自己白 色T恤上设计一个自己喜欢的个性纹样图案，学以致用。 提醒大家，收拾好桌面方能离开。 五、板书设计 纹样设计 设计步骤 1，观察对象，寻找最美角度。 2，纹样设计的方法:概括， 夸张， 想象， 3，调整设计稿，进行上色完成。 六、课堂小结 学生是课堂的主题，重要的是课程资源，在本课堂，我以学生自主互 助学习贯穿整个教学过程。在活动中，真正使学生融入本课堂，使本课堂丰富生动起来，让学生在本节课设计一幅纹样作品，这也是本节课的任务。