【我的学习分享一】聚焦“品质” 打造“最美”——3月14日参加吴鸿丽校长的“学校文化品牌塑造”讲座小记

陆庆新 ▪ 民族小学

桃李春风滋雨露，智慧花开映日辉。 2024年3月14日，我有幸聆听了吴鸿丽书记、校长关于“学校文化品牌塑造”、“名师成长之路的实践”两个主题的讲座。并且，十分荣幸地是，当天讲座结束后，我邀请吴鸿丽校长莅临扶绥县民族小学，现场诊断、实地指导我校的“本真文化”建设。 吴鸿丽校长分享了她在实践中如何结合学校优势，打造独具特色的文化品牌。她强调，要深入挖掘学校的文化底蕴，将学校的办学理念、育人目标等融入校园文化建设的方方面面。同时，还要注重校园环境的营造，通过美化校园环境、建设文化设施等方式，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。 ▲吴鸿丽，女，正高级教师，特级教师，全国百优名师，现任南宁市新兴民族学校党支部书记、校长。广西教育科研先进个人，南宁市高层次人才，广西师范大学基础教育联盟培训专家、广西教育学院国培专家。 　　这次学习让我受益匪浅，不仅拓宽了我的视野，更让我对教育事业有了更深刻的理解和思考，也为我今后的工作提供了宝贵的启示和思路。 学校要坚持以文化人，建设有内涵和品质的学校文化。隽永的学校文化，优雅的校园环境，蓬勃的学校活动，美不暇接，万物著美。文化自觉是学校文化建设的现实诉求，也是重塑其品质的实现条件。从文化自觉、到文化自信、到文化自强，实现学校文化的自我觉醒、自我反省和自我创建。 ▲吴鸿丽书记、校长莅临扶绥县民族小学 　　学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。 　　一、学校文化管理从人本管理走向文化自觉的五个重要特征 （一）全员愿景必须高度统一，也就是校园里每个人都希望达成的目标是高度一致的。 （二）自由平等公正法治的校园政治生态已经达成，人与人之间高度信任，学校的规则涵盖学校的方方面面。 （三）核心价值观植入每位师生的骨髓和心田，立德树人体现在教育的每个细节里、落实到教育教学活动中。 （四）崇尚进步的校园文化氛围浓厚，处处呈现正能量、时时迸发闪光点。 （五）底线评价和动态管理岗位得到广泛认同，积极向上的师生受到赞赏。师生和谐的生活就是教育的最大亮点。 ▲吴鸿丽书记、校长在扶绥县民族小学指导学校文化建设 　　二、顶层设计：学校文化的核心指向——学校育人体系的构建 （一）建构学校育人思想体系。学校育人思想体系是整个育人体系的核心，是学校顶层设计，属于上层建筑，决定了学校育人体系的主题、主线、立场、理念和目标方向，也就是我们通常说的学校领导力的力员。 （二）建构学校育人专业运行体系。包括课程体系、教学体系、德育体系、教研体系、教师专业发展体系等。学校育人专业体系是整个育人体系中主体施工技术板块，是真正体现学校在培育人的实施过程中所应具备的专业实力与水准，是具体贯彻落实、承载、分解、实施和实现学校育人思想体系的部分，是最具丰富多彩的内容，最能反映学校独特育人文化的部分，它决定了学校育人目标和办学方向的实现与否。 （三）建构学校育人行政运行体系。包括学校育人计划体系、学校育人管理体系、学校育人绩效体系、学校育人评价体系、学校育人行政体系。学校育人行政运行体系是整个育人体系的组织保障板块，是在充分贯彻落实学校育人思想提系的前提下，为其他板块提供行政执行组织保障、资源支持和监评激励。 （四）建构学校育人文化形象运行体系。包括学校理念识别体系、学校行为识别体系、学校环境识别体系、学校视觉识别体系。学校育人文化形象识别体系则是作为各个板块的外在操控和展现的平台，为各板块的运作提供适宜的空间、媒介和载体，承载、沉淀、表达、识别，彰显和递学校的办学文化，其本身也是育人的重要组成部分。 ▲吴鸿丽书记、校长在扶绥县民族小学指导学校文化建设 　　三、学校文化的功能 学校文化具有导向、凝聚、激励、约束、协调和美化的功能。学校文化力是学校文化所产生的"能量"，表现为学校文化对学校群体所有成员所产生的认知力、导向力、凝聚力、整合力、推动力、约束力。对社会公众所产生的识别力、辐射力、感染力甚至征服力。 ▲吴鸿丽书记、校长在扶绥县民族小学指导学校文化建设 　　四、学校文化形成四部曲 引发→ 认同→ 固化→ 传承，四个要素缺一不可。 学校的整体的发展、内涵的丰富、品位的提升、特色的形成，要贯穿文化的理念和内涵。学校发展就是在学校文化的自觉意识引领下，学校理想、学校精神、学校内涵的重构。 ▲精彩的讲座培训现场 　　五、学校文化从哪里来——过去的重大事件"和"现在流行的故事" （一）学校历史叙述。组织熟悉学校发展的（最好是创业人员）讲述三个学校发展过程中的代表性事件，找出重复率最多的故事，并组织人员加工程一个完整的学校故事。 （二）教师和学生的故事历届名师的成长历程和座右铭（教育情怀、使命担当），历届学生的感人故事和反哺学校的行为（精神动力）。 （三）学校精神的提炼与展开。从所有故事中提炼使用最频繁的能够代表故事精神的词汇进行加工，形成学校精神（学校价值观体系、学校宗旨、使命、理念、环境、行为、课程………) ▲学校文化的建构 　　六、构建学校文化的三条基本策略 （一）学校文化要夯实本土之根。扎根本土，当我们走进一所学校，那这所学校要能直接"告诉"我们，自己不同于其他学校的地方在哪里。一所学校的文化，它既可以复制，又不应该是可以复制的。 （二）学校文化要植根民族之魂。立足民族，今天的学校育人，一定要思考怎样从中华民族悠远的历史文化传统中，去选择、去找到适合引领孩子精气神的文化元素。学校需要找到使孩子不仅活在当下，同时活在中国五千年文明之中的生命样态。越是民族的，越是世界的；越是时代的，越是悠远的。在时代坐标中演绎中华民族悠远的历史文化传统，展望中华民族未来的时代面貌，是学校文化建设的核心所在。 （三）学校文化要着眼于人类。放眼人类，一所学校虽然只有一亩三分地，但是必须要有一种放眼千里、视野开放的胸襟，要广吸博纳，学习国内外的先进学校文化理念，只要是优秀的，都可以作为学校文化的借鉴资源。当我们说要扎根中华民族优秀文化传统的时候，绝对不是封闭，而是要保持开放的胸襟，保持中华民族与时俱进的开放气度和包容姿态。今天的学校文化，毫无疑问应该是开放、包容、有活力的学校文化。 ▲校园处处皆文化 　　吴鸿丽校长还分享了北京市东城区府学胡同小学的“崇文尚礼”文化、清华大学附属小学的“成志教育”文化、中央民族大学附属中学的“共美”文化、四川省泸州市龙马潭区胡市镇来龙学校的“象棋文化”、南宁市新兴民族学校的“聚和”文化等 12 所学校文化建设案例。 ▲中央民族大学附属中学“共美文化” ▲南宁市新兴民族学校"聚和"文化 　　学习感悟 吴鸿丽校长的讲座深入浅出，以生动的案例和丰富的经验，为我们描绘了学校文化品牌塑造的蓝图。她强调，学校文化品牌是学校精神风貌的集中体现，是提升学校社会声誉和影响力的重要途径。在塑造学校文化品牌的过程中，我们需要注重传承与创新，既要挖掘和发扬学校的优良传统，又要紧跟时代步伐，不断创新教育理念和方法。 同时，我也意识到，学校文化品牌的塑造并非一蹴而就的事情。它需要我们在日常工作中不断渗透、不断积累，通过点滴的努力，逐步建立起学校的独特文化。这需要我们每一位教育工作者都具备高度的责任感和使命感，共同为学校的文化品牌建设贡献力量。 　　结束语： “教育者，非为以往，非为现在，而专为将来。”—— 蔡元培