专家引领促成长聚焦课堂提实效——银川市兴庆区第十七小学第三周语文教研活动纪实

葳葳

三月的风,吹面不寒; 三月的梦,满是香甜, 三月的原野,明媚绚烂; 春意款款,岁月缓缓,春天是远道而来的浪漫,教研是那最迷人的风景线。春日花香溢,清风迎者来。3月15日我校语文教研组语文教研活动正常开展。本周由周晓妹老师进行主持！ 政治理论学习金句分享 　　孩子是在不断改正错误的过程中进步的。 ——胡运梅老师 阳光普照世间万物时，它并不会在意每朵花是否都散发出幽香与芬芳;它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。 ——陈立红老师 给孩子一座高山，让他自己去攀登。 ——黄瑞瑞老师 向后看，轻舟已过万重山。 向前看，前路漫漫亦灿灿。 ——李慧老师 面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感，才会始终付出爱的行动。 ——朱继婷老师 激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限知识有意义得多。 ——沈艳丰老师 用心做事，用爱育人，以身作则，为人师表。 ——者君丽老师 师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记文王世子》 ——李学精老师 教育就是你每前进一步，我都会为你鼓掌欢呼。 ——张晓芳老师 师以德为本，心以爱为源，用心教书，用爱育人。 ——陈楠老师 一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。 ——杨嘉欣老师 观摩录像课 　　张立军 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小语教研室主任，特级教师，中国教育学会小学语文教学专业研究会常务理事，中国写作协会中小教学专业研究会副秘书长，全国十三五课题“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”课题组组长。 　　张立军老师执教《少年闰土》这一课，用幽默风趣的语言引导学生五读课文，从学生对闰土的初印象进行探究，再从读者的视角联结“我”与“闰土”，最后引出“我”对闰土的印象。从一句话到一段话，从口头到书写，依托文本阅读展开猜想、联想和推想，引导学生进行对比阅读与关联阅读；学生置身于“我”的视角，对闰土的形象有了更加立体、丰满的认识。多样的挑战性任务，启发学生阅读思维，激发学生表达欲望，促进学生表达能力的提升。在学经典，聊经典和读经典中体会小说的表达特点，感知阅读方法，从经典中品味生活。 观摩参与朝小教研讨论 　　 课后,老师们分享自己的听课感受,纷纷表示收获满满,她们高度赞扬了张立军老师的课堂智慧,认为他的教学巧妙设计,环环相扣,目标明确。学生学有所获。张老师的课让我们对于“咬文嚼字”有了新的认识。细致辨析和品味每个字词，有时候抓住一个词汇就可以推动整节课的发展。整堂课以发展思维能力为核心，问题的形式可以多样，但是一定要能真正促进学生思维的发展，给了学生充分的发言空间。从提取信息开始，到通过角色扮演来赏析，学生都居于主体地位。张老师巧妙地运用几次对比，让学生反复读文，为后面关联前后做了铺垫。 最后的交流也为我们明确了在“新课标”理念下思维与语言之间的辩证关系：给学生充分的思考和表达空间，引导他们将隐性思维有条理地转化为显性规范精准的语言表达。 　　康老师谈自己的认识与分享:认为张立军老师执教的《少年闰土》这一课精心设计了五读课文，层层深入。第一，读课文，初步感知人物形象，尊重了学生的原认知。第二，读课文，关注联系，认识“我”的形象第三，读课文就是生生读课文，互动交流，深化认识，这个深化认识体现在对比中，发展思维，发展语言。第四，读课文，体现读写结合。升华情感，让学生走进人物的内心。第五，读课文拓展资料，体会写法。积累背诵，让孩子走进经典。 总而言之，这节课体现出了以学生为主体的教育理念，体现出了以读为本的语文教学的规律。落实了新课标提出的重在语言的学习与运用的教学要求。改变了课堂教学以教师讲为主的教学方式。 　　陈春书记总结：第一，依据课标，我们的老师要改变自己的教学方式，必然引发学生的教学方式的改变。第二，注重培养师资，只有教师变了，学生才会变。第三，集体备课要扎实认真。 其中谈到了五真：1.教材解读很重要，一定要真实；2.学情要真实；3.目标要真实；4.作业要真实，体现读写结合。5.评价要真实。要激励学生，老师要以语文的语言来评价学生。 结语 　　独行速,众行远。每一次教研都是一场诗意的修行,知之愈明,行之煎笃。在名家的引领下，教师间互相的交流,思维的碰撞中,老师们更新了教学理念,拓展了教学思路,进一步明晰了前行方向。这个春天,我们十七小学的语文教师将继续积蓄力量,以研促教,砥砺前行,努力做好语文教学的点灯人。 编辑：张银霞撰稿审核：马金凤分管审核：金利学校审核：陈春