山西省刘胡兰中学校班主任经验交流会 ——静心教书潜心育人

青青河边草

尊敬的各位领导，亲爱的老师们： 大家好！ 首先我特别感谢学校领导给我们提供这次学习交流的机会。在座的各位班主任中，年长一些的都有着丰富的班级管理经验和有效的教育教学经验；年轻的班主任，都有着更新、更适宜、更有生命力的班级管理理念。今天，我在会场主要是向大家取道求经的，不过，要是非要我发言的话我就占用大家三五分钟的时间把自己的一些想法或思想拿来和大家交流。 多年的班主任告诉我：1.关注自我成长。 持续学习是班主任成长，提高自己的专业素养和管理能力的有效途径。我们不仅应该认真参加教育培训课程、阅读相关书籍、文章或观看相关的快餐媒体等方式来提升自己的知识和技能。而且，我们还应该对自己的工作不断地进行反思和总结，从中吸取教训总结经验。现在的教育工作已经不再是简单的传授知识，而是需要更高的技术含量或更高的素质来解决学生出现的问题。不少的时候，我们需要深入挖掘问题背后的原因。所以我们必须学习提升自己的专业素养和教育技能。2.明确职责与边界。 明确职责与边界是班主任教育学生和保护自己的前提。班主任需要明确的职责范围，包括安全、教学、班级管理、学生指导等方面。我们应该清楚知道哪些任务是属于自己的职责，哪些任务应该由其他教师、学校、家长来负责的。我们在处理学生问题或决策时，既不能置之不理也不能有越权行为。例如，对于涉及学生纪律处分或心理健康等重大问题，班主任应该与家长、学校、心理教师共同制定解决方案，而且原则永远是为了保证安全、和谐、进步。3.保持平和心态，接纳学生。 面对学生，班主任要保持冷静的心态，不轻易发火或失去耐心。我们要理解每个学生都有自己的节奏和难题，需要时间和耐心去引导。在处理班级问题时，班主任应避免因个人情绪而做出冲动的决策，而是要保持理性，以更有效的方式解决问题。每个学生都是独一无二的，他们的性格、能力和兴趣都有所不同。接纳这些差异是帮助学生进步的前提。目前情况下，我们不得不接受班级中学生当前的状态，包括学习氛围、纪律问题等，我们要把问题作为改进的起点，不抱怨、不气馁，以积极的心态面对现实。4.保持冷静与专业 在处理学生问题或冲突时，班主任需要保持冷静和理智，遵循教育心理学和教育管理学的原则，以专业的方式客观、公正的态度对待每一个学生。我们应该避免情绪化反应，以免加剧矛盾或造成不必要的纠纷。我们带着一种不良的情绪，去跟学生说话，非但没有用，反而可能弄得更糟糕。当师生已经产生矛盾或学生已经有了情绪，你还还要选择前进，这种行为貌似飞蛾扑火。这就不如缓一缓冷一冷再说有益于事情的解决。我的意思是我们每一个老师都不要在灰尘里抖衣服，不要在泥水里洗衣服，不要飞蛾扑火，不要像一只羊一样用角去顶篱笆，要做到进退自如。 静心教书，潜心育人——不仅仅是简简单单的一句师德宣言，更是我毕生追求的目标。漫漫教育征途上，相信只要我们把心沉下来，不断学习，静心教书，潜心育人，用关爱滋润学生的心田，和孩子们一同成长，就定能感受班主任路上的芬芳，感受幸福教师的真谛。