行云流水的美篇

行云流水

“聚”集体智慧 “备”精彩课堂

——河南省骨干教师培训“集体备课”篇

春之美，在于勃发与绽放，教之美，在于钻研与探索。

厉兵秣马学不辍，厚积薄发沐春风。3月13日，参加河南省骨干教师培训的老师们开启集体备课。

潜心备课，方能问道远方。

老师们专心备课，用心交流，细致记录，深入思考。沉浸式的备课，是为自身的专业成长积极赋能。 “他山之石，可以攻玉。” 在集体备课过程中老师们积极参与，提出的问题包罗万象，从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计、标点符号……大家献计献策，各抒己见，努力共商解决问题。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。本次集体备课集众人智慧，采众家之长，真正实现脑资源共享，促进教师之间取长补短。

备课剪影——上午篇

《麻雀》文本解读

解读单元导语。单元导语一般包括人文主题和语文要素。《麻雀》是统编教材小学语文四年级上册第五单元的一篇精读文章。第五单元单元导语的人文主题是“我手写我心，彩笔绘生活”，阅读要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要素是“写一件事，把事情写清楚”。整个单元以“把一件事情写清楚”为主线，通过阅读和习作活动，引导学生学习把一件事情写清楚的方法，并运用到习作实践中去。

解读精读课文和课后习题。《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品，课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。课文直接指向习作表达，强调从阅读中学习习作方法。课后习题为我们的教学设计提供了思路。如《麻雀》课后习题一：朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。我们可以根据习题一来设计学生的学习活动“初读理脉，发现写作密码一”。习题二：课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。那么根据习题二，我们来设计学生的学习活动“品读悟法，发现密码二”，课后习题还给了提示，“老麻雀的无畏”、“猎狗的攻击与退缩”指明了教学的方向和重点。通过课后两个习题，设计学生的学习活动，从而提炼出本文的写作密码，完成教学目标的重难点。

备课剪影——下午篇

《出塞》文本解读

王昌龄的《出塞》是一首著名的边塞诗，这首诗曾被誉为唐人七绝的压卷之作。这首诗里最美最耐人寻味的诗句是“秦时明月汉时关”，这句诗运用了“互文见义”的修辞手法，在“明月”、“边关”两个边塞诗中常见的意象前面，加了“秦、汉”两个时间性的限定词，自然形成了一种雄浑苍茫的独特意境，带给读者千年以前，万里之外的时空距离感和交错感，让读者不禁把眼前明月下的边关同秦代筑关备胡，汉代在关内外与胡人发生一系列战争的悠久历史自然联系起来。如此一来，“万里长征人未还”就不只是当代人们，而是自秦汉以来世世代代的人们共同的悲剧，如此一来，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的愤懑感慨，就不只是当时人们的希冀，而是世世代代人们共同的希冀。整首诗的基调因为“秦时明月汉时关”变得深邃高远。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。“一个人的聪明有限，众人的智慧无穷”。每一位参加培训的语文教师都在认真学习钻研教材的基础上，针对教材所处地位、教学重难点、教学过程等说了自己的想法。

日日行，不怕万里路；时时学，不惧万卷书。借培训，促提升。通过本次活动，大家在各方面都有了提升，不仅提高了教学水平和思想认识，还丰富了教师的知识储备。“岁月峥嵘须拼搏，年华潇洒莫蹉跎”，所有参训教师将秉承教育初心，坚守课堂主阵地，以崭新的姿态，阔步新征程，昂首向未来。