<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《儿童教养技能法》第6课 2024.3.11</p><p class="ql-block">17组 赖丽平 今日共读页码-: P108—119</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我见:为孩子找寻支持者</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我思：</p><p class="ql-block">孩子在盘点谁最合适做支持者的时候，他自己最清楚谁最合适做他的支持者</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我行: </p><p class="ql-block">对于这个说法，我在我的班级中做了一个尝试</p><p class="ql-block">班上有个学生课堂很难管理住自己，不光自己开小差，还喜欢影响其他同学上课认真听课，为此班主任和其他科任老师都不喜欢他</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">但是，孩子本身不讨人厌，就是皮点，人很聪明。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我试着用焦点解决法，找到孩子。起初，孩子见我有点怕，因为他知道老师们都喜欢批评他，可能以为这次我也要批评他。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我开门见山的问他，想提高自己的英语成绩吗（因为我是他的英语老师）。他告诉我想。那你需要我帮助你吗？孩子思考了一会，需要。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">告诉我，我可以怎么帮助你，我非常愿意帮助。他思考了一会，我需要换一个师傅，换一个管的住我的师傅。（我的英语课堂都是师徒结对的模式坐的）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">非常好，你能很清楚的知道自己想要什么。那你看看班上哪位同学最适合做你的师傅。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩子真的比我们更能快速精准的找到适合支持自己的人，他想到了也我们班平时比较严厉，且很少和他说话的一位同学来做他的师傅。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">后期每上完一节英语课，我都会找到他，并问他，这节课，你觉得你做的最好的地方是哪里？你的收获是什么？他都能很清楚的告诉我。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">并且，课堂我也会常常给他投去肯定和赞赏的目光。有一次课堂，我直接问班上同学，最近有没有发现我们班有同学改变很大，同学们都大声告诉我，是谁谁谁</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">这周三我们要测验了，我又利用课间时间，把孩子叫出来，肯定他最近的行为，并告诉他，周三的检测，老师看好你</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">后期继续跟进这个学生的变化，希望能通过这种方法帮助到他。</p>