<p class="ql-block">第六大误区，汉字不能提前学。</p><p class="ql-block"> 由于我们采用了西文的标准来衡量中文，因此就会推导出这样的理论:汉字不能提前教，应该如英文一样，先发展语言的能力，再关注文字的学习。诸大教授，乃至于师范院校的权威，都是以这样的观念左右汉字教育。我们大体知道记忆力的法则,那就是越小记性越好。</p><p class="ql-block"> 这点是1965年到1975年发展起来的大脑生理学的实验所证明的能力递减法则。人的记忆方法大致分为推理式的记忆法和机械式的记忆法两种。机械式的记忆能力以零岁至三岁之间为最强，过了三岁便逐渐递减。汉字的图像记忆起于机械式记忆，这种记忆又不完全是机械式的，他伴随着象形的思维走向抽象的会意字，即是会意字也会有象形的记忆。所以一点的象形会产生广泛发生的具象与抽象合一的思维模 的式，这种模式是越小认字越多越好，越多，这种综合思维的建立就更早，乃至于及时发挥思维的洞察力。因此在这种能力巅峰的时候，不 发展这样的汉字学习，而是去放任浪费在吃喝玩乐的动物水平，真是痛心。</p><p class="ql-block"> 当今世界上的幼儿教育权威断然主张“不该提早进行文字教育”,</p><p class="ql-block">这个论调适合西方，不适合东方!</p><p class="ql-block"> 大众普遍认为一年级才是认字的时候,乃至于学前班认字都是在害孩子，是提前给儿童实施大脑压力。如果说教汉字的思维还停留在西文的模式上，我们认为这个话是正确的。如果我们用汉字古小学的方式看这个主张，那完全是误人子弟的说词!</p><p class="ql-block">实际上的情况是怎么样呢?</p><p class="ql-block"> 小学一年级的儿童，是在小学六年中必须认汉字最多的时候,所以大家普遍认为到了一年级再认字才是天经地义的。而实际的结果是，五岁的儿童，其认字能力比小学一年级高。小学生必须在课堂上指导认字才能记住，幼儿则在瞬间就能自然地记住。四岁、三岁的儿童，其对汉字的记忆方法可以说是天衣无缝，完美无缺。那完全是一种“不需努力，毫无负担的学习”，这也正是古小学的内涵!</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 相对于三岁之前的汉字教育，大部分人都采取了拒绝的态度，对于婴儿，大部分认为是先发展语言能力，才能发展文字能力，实际上正好相反，对汉字来说，当孩子还不能说完整的话的时候，我们教给他象形的汉字，结果是他最喜欢汉字，文字的能力完全可以先于语言的发展。这其实是汉字教育的考古发现!</p><p class="ql-block">比如，对婴儿教汉字“花”，拿出“花”的字卡，把孩子抱到花的跟前，指着花和字卡，反复告诉他“这花”，“花”。不会说话、记不住话的幼儿，让他们对照实物看汉字，不久就认识了“花”字，结果看到花，孩子就会想到“花”字,“花”就是摆在花旁边的花一样，一眼就知道了。一般来说，这个阶段幼儿是不容易记住语言的，却能够记住汉字。</p><p class="ql-block"> 为什么幼儿不容易记住语言呢?因为语言是从口里出来之后立刻就会消失的。因此，幼儿一般都不能接受，但是，汉字只要幼儿张开眼睛，孩子就会把它当做图像，自然地记在脑海中。可以尝试一天只看一个汉字，绝对没有记不住的道理。更何况，婴幼儿期乃是一生记忆力最强的时候。因此，在窗户上贴上“窗”，在叶子上贴上“叶”,他们自然都能认得。这跟认爸爸妈妈有什么区别吗?</p><p class="ql-block"> 海印行文至此，不仅怅然，我们是要昏昏沉沉呢还是要觉醒而痛呢?</p>