“快乐小姐妹”组——好书共读

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书中自有颜如玉！书中自有黄金屋！很高兴我们有机会能一起读书！读书，可以让我们获取知识，开启智慧，提高我们的素质，开阔我们的视野，同时也可以作为我们的一种娱乐和兴趣爱好，让我们在工作之余得以放松，更可以提升我们的职业能力，实现自我价值！让读书成为我们自己生活的一部分吧！如何把一本书读薄？如何把一本书读经？如何把一本书读透？是有方法的。读书的方法有很多，有诸如泛读法、精读法、通读法、拼读法、摘录法、提问法、归纳法等等。期待我们大家通过以上方法，把我们要一起阅读的《倾听幼儿——马赛克方法》这本书读懂弄通，并运用到我们的实践教育当中去，从而做真教育，做有利于幼儿发展的教育！ ——张春芬园长 　　读书是教师最好的修行，也是教师“最长远的备课”。手捧书籍，就是手捧希望，开卷读书，就是打开世界之窗。走过的路和读过的书，构成了我们的人生。2024年2月8日，天元区幼儿园全体教师在李黎老师的引领下，捧起《倾听幼儿——马赛克方法》，开启了好书共读共读的活动。 阅读准备 　　在金子涵、文佳怡两位组长的带领下，“快乐小姐妹”组制定阅读方案、选择领读章节、制作招募视频，小组成员自愿选择任务等的方式，开启了一场有温度有快乐的学习之旅。 全园共读 　　2024年2月8日晚7:30，我们“快乐小姐妹”组带领全园的教师走进《倾听幼儿——马赛克方法》第一章。 首先，彭书雯老师分享《倾听幼儿——马赛克方法》第一章内容导读。 　　易昕旺老师通过问答的形式带领大家走进《倾听幼儿——马赛克方法》第一章，随后分享了本章节提炼的观点。 知识问答金句摘录 　　带思阅读，用心感受书中的世界。教师们纷纷在群中分享自己的阅读感受与收获。 组长感受 　　通过学习倾听幼儿—马赛克方法，了解到倾听是多元性的，倾听不限于只听幼儿的口头表达，也可以将“可视化”方法和“口头”方法结合起来，让幼儿通过其他的象征方式，如照相或绘画来和成人交流。在我们日常的教学模式中我们提供了日常倾听幼儿看法的机会，幼儿不在是等待填充知识的容器、灌输的对象，幼儿是学习的积极参与者，这就是我们倾听儿童比较重要的一个关键因素，现在我们在活动中更想听到的是我们自己想不到的答案，让幼儿有更多的表达机会。倾听作为一个过程，包含了解释。在这过程中，我们和幼儿进行积极的沟通和相互解释的过程，呈现了幼儿和成人的看法、感知及态度。回顾自己在工作当中对观察儿童、倾听儿童的⼀些践行经历。作为⼀个幼儿园的老师，去倾听儿童，并不是去求证儿童什么，而是应该去站在⼀个学习者、⼀个探索者的角度，要保持着⼀份好奇心去求知。孩子是⼀个变幻无穷的，让人觉得无限神秘的⼀个个体，是在不断学习，不断地去发现。所以，马赛克方法给我的感受以是儿童为中心的，强调儿童本位主义。 结语 　　教育是一场漫长且有爱的旅行，每个孩子都应该绽放自己独特的花朵，以独特的方式盛开。好的书籍能够汲取知识、积累经验，好的书籍就是我们人生路上最知心的朋友，最贵重的珍宝。 对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是一段充满哲思而欢喜的修行。希望大家能让阅读之花继续开放，像蓄电池一样不断充电充满能量。