高三语文二轮复习策略

凤梓人

学生研究

帮助学生深度理解考试题，成为一个研究者。

第一，知道每道题考什么。

第二，知道每道题考什么板块的什么能力。

第三，知道每道题的基本出题手法。

第四，知道每道题的思维方向、答题方法。

通过这四个台阶，学生对语文试题逐步达到"深度理解"的程度。

强化规范意识

1．叫响一个口号：向规范要10分。

2．坚定一种信念：抓规范什么时候都不晚。

3．突出三个着力点：

①审题规范：勾画题干的习惯。

②表述规范：问什么答什么，先观点后分析；符合基本题型思路；圈数字分条，注意层次。

③书写规范：清晰不潦草，端正不歪斜，整洁不勾画，不连笔。

强化基础落实意识

基础不牢，地动山摇。必备知识、关键能力。

二轮、三轮复习，基础的滚动积累同样重要。统筹规划，安排好名句名篇背诵；对文言篇目的实词、虚词、翻译及文化常识再落实。注意基本题型的梳理和构建。

整理最有效。提醒学生一定随时整理、整理、整理，不能让错题本闲着，并且要充分利用，成为当日和周末的复习帮手。

用好语文积累本，每节课放在桌子上，随时整理，一周一检查。

一点一滴，将自己累积成巨人！聪明人都用笨方法！

强化阅读积累意识

阅读，语文学习的第一等功夫！

和阅读站在一起，能打败语文所有的问题！让学生在整体的阅读体验中学会阅读，在阅读中培养学生静心、专心、细心的阅读品质。

用阅读带动写作。

1．关注时事热点，保证高度。

学生的作文是否表现出放眼天下、胸怀祖国、关心社会的高境界，是否表现出高级的逻辑能力、高深的民族情怀、高广的知识面、高超的思想水平。

2.锤炼思想思维，保证深度。

深度决定品质，让学生的作文有内涵。学生的文章里既有宏观世界（一个国家、一个民族的文化土壤），也有微观世界（一个人的内心世界与现实情怀），既有物质世界，也有精神世界。

3．阅读人文历史，保证厚度。

“厚度”决定趣味，让学生的作文好看耐读，甚至让人百看不厌，回味无穷，有所感悟。一篇作文的厚度表现在，学生的作文里要有思考历史的厚重感，关怀现实的责任感，关爱天下苍生的人文感（情怀）

强化辅导，盯人盯分

第一：找人，重点是目标生和边缘生。

第二：找增分点。

关注几个变化：

变化一：命题无范围、更灵活。

教育部提出“减少单纯死记硬背的知识性考查”后，明确指出“加强关键能力考查，优化试题情境设计，增强应用性、创新性”。高考题注重通过情境和情境活动来实现对知识运用的考查。这就要求，由粗放式教学转化为精准化指导，设置或运用真实情境，设计有效活动，在活动中综合训练考生能力。

变化二：加大了思维考查的力度

更多地考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能力和学科素养。

变化三：“因文命题”，反套路化、反模板化趋向更明显。

“因文命题”，使问题陌生化；“以生考熟”，用陌生的问题考查熟悉的知识，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。

变化四：凸显应用性。

高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。人文学科要与社会政治生活和经济生活的热点问题相结合。

不变的因素：

重基础、重应用、重时事、重生活。

立德树人，注重核心价值观考查，贯彻全面发展的时代理念；

古今融通，注重中华优秀传统文化传承发展；

聚焦能力，注重思维能力发展和思维品质提升；

创设情境，凸显考查“四性”（基础性、应用性、综合性、创新性）。