因地制宜巧施法--以七下名著为例谈整本书阅读的落地策略

喻家湖灯影

一、问题提出的依据 新课标在课程内容的“拓展型学习任务群”中有关于整本书阅读的具体内容，摘录如下：整本书阅读 “本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。” 根据新课标“综合运用多种方法阅读整本书”的要求，这就需要教师在引导学生阅读整本书的时候，须想办法来促进整本书阅读的落地。二、问题提出的背景 整本书的阅读如何督查落地，这是我们很多一线老师非常头疼的问题。当然如果我们面对的学生都是那种热爱读书的学生，那么这个问题就不存在了，关键是还是有很多学生是需要靠老师去督促才能够完成的，对整本书的阅读敷衍应付甚至是弄虚作假，投机取巧，这种情况也是时有发生的，这就需要老师因地制宜，根据所读的那本书的特点，想办法、施策略，激发、督导他们去完成整本书的阅读任务，让整本书的阅读真正落地。三、策略的实施 下面我就以指导七下的几部名著《骆驼祥子》《海底两万里》《红岩》等的阅读为例，来谈谈这这个问题。 1、策略的制定 对于《骆驼祥子》等几部名著的阅读，怎么了解检查验收学生的阅读情况？怎么让学生的阅读做到真正落地呢？我曾经采取过这样那样的一些方式，都遇到过一些困难和无助。比方说写情节梗概，或者知识导图，或者读后感，或者读书笔记，或者人物形象分析，或者艺术特色探究等等。这些方式不是不可以，可是上网一查看，全网多的是现成的资料和结论，那些不自觉读书的学生都可以直接从网上复制粘贴来交差应付。这样不行，那就出一些思考题让他们做吧，可这又让他们回到了解题做题的俗套中去，他们更觉得枯燥无味，再加上本地的中考，对整本书的考查只是一个切片选段考，针对整本书出题做题也不实用。那么想个什么办法呢？我后来想到了给书中的情节拟章回体小说标题的形式，并在此基础上进行拓展式的二次研读。从结果来看，这个方法是能够使整本书的阅读落地的。2、策略实施的可行性论证 实施它的可行性有这样一些： 首先一个前提是我上网搜索了一下，给《骆驼祥子》等小说拟章回标题，在网上还没有其他的资料，我这里是首创，这样就规避了学生直接从网上复制粘贴。 其次在此之前，学生已阅读过《西游记》，懂得了小说章回体标题是怎么回事，有了一定的写作基础。 其三，拟写小说章回体标题，可以说是锻炼学生概括表述能力的极佳方式。小说章回体标题对概括能力的要求是比较高的，既要覆盖整个情节，又要做到用语精炼对称，这对学生的概括能力的训练是极有好处的。同时本地区中考也特别注重阅读概括能力的考查，这与本地区的中考也是无缝对接的。 其四、拟写小说章回体标题，学生也很感兴趣。小说章回体标题跟对联比较类似，此前我经常跟他们讲古代的科举考试都是考对对子的，谁的对子对的好，就能够金榜题名，甚至双喜临门。我跟学生讲过王安石的这个掌故：“走马灯，灯走马，灯熄马停步”，“飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身。” 王安石就是因为对上了这个对联的下联金榜题名了，后又回头用这个对联的上联对娶了员外的千金，双喜临门那个囍字就是这样来的。 这个对联故事很有趣，平时大家对对对联也都很来劲，有了这个铺垫，现在要求他们拟写小说章回体标题，自然也没有多少困难和障碍了。 四、策略的落地 有想法，还需要具体实施落地，下面我将从布置读书任务到督促指导阅读写作，再到作业查收评讲，最后拓展落地这个过程回顾一下。1、先布置任务提出要求语文寒假作业（有补充）： 预读下学期课内名著《骆驼祥子》《红岩》《海底两万里》，每本书模仿《西游记》章回标题形式拟写40回左右的章回标题。标在书上，写在本上。 2、跟踪督促激励 作业布置后，好几天一直都没有人回应，大概大家还是有点畏难情绪。于是我进行跟踪督促激励：“亲爱的的同学们，大家新年好！ 语文寒假作业老师是有良苦用心的，看似量不大，但大家发挥的空间很大，这就要看每个同学的作为了。变作业为作为，恰恰能体现一个同学语文态度的修为！以读书为核心，以任务性读书为载体，结合考试要求，注重阅读对象的针对性、阅读能力的实效性和阅读检查的可操性，以读带写，潜移默化，这是本次语文寒假作业的初衷，望同学们能慢慢领会，落实到位！” 3、二次跟踪督促激励 中途了解到还是有些同学对作业的意图未能充分理解，有些消极怠慢，这样我又进行了第2次跟踪督促激励： “寒假作业的知识目标是名著阅读积累，能力目标是概括能力训练。为避免有人投机取巧网上机械照抄，采取了打乱章节编章回标题的要求。当然这只是第一步，开学后，还有更深层次的拓展要求。 语文作业的检查不太方便网上操作，最终还是要等返校之后一一查书落实，届时将有隆重评比，请大家重视！9号我将网上抽查一次《骆驼祥子》的阅读情况，请作好准备！ 安静下来读书积累，培养逻辑分层概括能力，这是我对大家的再次忠告，愿大家铭记！” 4、教师示范指导 后来陆续交上了一些作业，但感觉到质量还不够，主要是对仗还不够工整，于是我又进行了作业途中示范指导：“老师示范章回标题： 比如《骆驼祥子》第二十三章较长，可分为二回：遇老人祥子悟世道生颓废之心进白房福子受屈辱寻短见之路 辞曹家自甘堕落成低等车夫别高妈不讲廉耻变无业游民 当然大家不一定对仗那么工整，但认真琢磨脚踏实地一步步写好它，强胜空中飞行一百倍。看谁能写出最佳章回标题：情节全覆盖，有概括力，对仗工整！” 5、作业交流讲评 经过老师的跟踪指导，后来交上来的作业还是比较满意的。开学后在课堂上进行了作业交流评讲。讲评主要抓住了这几个标准，第一情节概括完整准确。第二对仗工整。第三语言干净凝练。《海底两万里》《红岩》这两本书也是按照这个要求完成落地的。下面分别展示三份代表性作业：《骆驼祥子》章回标题 胡毅晟一．失田地祥子初进城， 勤拉车为圆买车梦二．侥幸冒险入清华 遇难人逃车被劫三．战兢兢趁乱拉骆驼， 情胆怯遇叟贱卖归四．大难不死心有余悸 留恋故都重返人和五、为买车能吃苦中苦 拉杨宅难咽气上气六．丢工作再返人和 被色诱更添心病七．得绿洲骆驼奉思主 想心事祥子出车祸八 . 善经营高妈频献策 死心眼祥子埋祸根九．冤又冤虎妞奉子逼婚 没办法祥子无处循身十．没奈何慨叹命薄 宴老马看清命运十一、甩跟踪曹先生跑路 项庄剑傻大个被诈十二、遭厄运难明就里 躲近邻不肯去偷．十三、刘四高调备寿筵 样子低眉惹嫉恨十四．闹复静鳏夫生悲凉 急中快虎妞大揭底十五、虎妞私婚毛家湾 骆驼塞促小天地十六·样子执意不坐闲 虎妞让不议买车十七．失势女助夫买车 苦命人更陷风尘十八．酷暑暴雨祥子卧病 横生逆产虎妞殒命二十、典家葬妻回避真爱 回厂归队承活夏宅二十一．淫邪念起祥子染恶疾 亲情心生刘四遭抛弃二十二、落魄儿有心向善 老雇主念旧收容二十三．苦不堪言小福子轻生 生无所恋老好人背义 《红岩》章回标题 范梅晗第一章：余新江情绪高涨，甫志高成熟稳重。第二章：陈松林青春活泼，郑克昌假情假意第三章：面谈心不欢而散，受重托使命在肩。第四章、谋长远江姐转战，救战友挚爱牺牲。第三章：装进步阴险狡诈，干工作力尖行走。第六章：坏军统机关算尽，狗特务一心害人。第七章：识敌计果断撒离，不听令乐意被抓。第八章：软骨头可耻叛变，硬战士光荣迎战。第九章：敌对手威逼利诱，革命者大义凛然。第十章：许云峰识破诡计，毛人凤黔驴技穷。第十一章：出阴招伤尽天良，迎挑战英雄无畏。第十二章：旧师生惺惺相惜，新生命孕育希望第十三章：残害忠良引众怒，绝念抗议终获胜第十四章：贱骨头出卖江姐，狗特务奸计得逞。第十五章：江姐受刑十指连心，狱友发鼓励百炼成钢。第十六章：斗争形势正胜邪，狱中联欢苦作乐。第十七章：成瑶舌战记者会，松林放眼顾大局。第十八章：遭软禁不改立场，忍委屈不忘初心。第十九章：再入狱喜遇战友，意志坚完胜对手。第二十章：狱中出版《挺进报），百万雄师过大江。第二十一章：郑克昌设计伪装，余新江将计就计。第二十二章：狱中斗争难上难，战友团结钢更刚。第二十三：华子良忍辱负重，许云峰萦坚怀屈。第二十四章：许云峰不懈斗争，华子良传递密谱第二十五章：临失败敌特疯狂，迎胜利江姐就义"。第二十六章：渣滓洞地火将燃，白公馆将军被杀。第二十七章：狱内外联系中断，敌上下安排后事。第二十八章：华子良逃脱魔爪，许云峰慷慨就义。第二十九章：歌乐山炮声轰隆，渣军洞背水一战第三十章：革命者苦难辉煌，苦大众喜迎解放。 《海底两万里》章回标题 范梅涵第一章：谣言四起认"海怪”，茫茫下海寻猎物。第二章：落海水艰难求生，上潜艇大开眼界第三章：游大洋神奇美妙，观海底精彩纷呈。第四章：沉着冷静担大任，临疫不乱脱困境。第五章：珊瑚王国埋战友，珍珠沙州洲斗鲨鱼第六章：善思考巧过通道，勤观察多做科考第七章：思逃离屡屡受挫，悯天下济穷扶弱。第八章：惊心动魄战杳鲸，齐心协力破冰层。第九章：英勇无比斗章鱼，冷酷无情去战舰．等十章：探索未知世界，攀登科学高峰。 　　像这样的作业还有不少，多数同学都能够达到一个值得肯定的平均水平。这样通过拟写章回体小标题，小说的情节基本上都掌握了，归纳概括能力也得到了训练。到这里可以说整本书的阅读任务就落地了一大半。 6、二次研读拓展训练 此后为了进一步落实整本书的阅读任务，我们又开展的二次研读。 二次研读的任务是进一步深化对整本书的理解，使第1次仅仅停留在小说情节层面的阅读向纵深拓进。 二次研读的对象主要是《骆驼祥子》一书，因为这本书更有纵深探讨的价值。 二次阅读的任务和形式是以身边的某某（书中的某个人物）为题进行拓展写作。 二次阅读同样采取了先布置任务，再进行指导，最后回收讲评的流程：布置任务以身边的某某（书中的某个人物）为题进行拓展写作。出题的意图1、认识名著的生命力：经久不衰 2、树立正确的读书观：古为今用洋为中用指导优秀作文的标准1、内容： . 有叙述----对原著中的人物形象把握准确，现实中的人物相似度高。 有深度----能挖掘名著的现实意义，有情感。 2、表达：结构、语言等。代表性作文展示 我身边的“祥子” 朱至丹 祥子原本热情、有干劲，是一个正直的、独立的劳动者。但在经历了多次挫折后，他丧失了对生活的信任与渴求，成了末路鬼。《骆驼祥子》反映了当时社会的极致黑暗将人压垮的罪恶，也是对旧社会的一种憎恨与讽刺。/ 虽说现代社会高速发展，几乎脱离了封建，走向了现代化和人性化，可并不意味着社会就充满了爱与善。每个时代都会爆发每个时代的问题，这就意味着总会有生活的受难者。 我身边就有一位“祥子”，因为不方便透露实名，下文我将用“她”替代。 她是我叔父的女儿。除了她，我叔父还有一个儿子。她和弟弟的母亲早死了，一直是叔父一个人把他们带大。叔父有严重的“重男轻女”思想，所以她受了不少委屈。于是，她决定用自己的努力实现幸福生活。从小学到高中，她从没有掉出班级前三名。在高考前，她想，自己应该可以考上名牌大学。结果，她考上了二本。长大后，我意识到，这不能怪她，山里伢怎么能和城里娃相比！当时，叔父非常失望，骂了她一顿，她更加不相信自己是块金子，放弃了复读。 毕业后，无论是一线城市还是二线城市，没有一家公司要她——她不是名牌大学出身，也没有家族背景，普通话不好，还有一身穷酸打扮。她再一次失望了，放弃了努力，去了芜湖打工。 几年后，她结婚了。 不久，家乡传来弟弟要结婚的消息。她正准备动身去参加婚礼，叔父打电话对她说，带点钱回来，你弟买婚房，你要垫钱。 这一去一回，又花掉了大部分积蓄。 一年后，她有了孩子。5年后孩子查出来得了自闭症。 她象祥子一样，彻底失去了希望和上进心。孩子看病治疗是一笔大开销，弟弟的房贷也要帮着还，丈夫和她收入都不高。有一次她在给同学的电话中说到，她现在进退两难，崩溃到想自杀，但一想到孩子，实在不忍心一走了之。活着，就要向别人四处借钱，用来还之前借的钱。生活太艰难，她只能麻木地存活着。这就是二十一世纪的祥子。/ 《骆驼祥子》虽然是几十年前出版的文学巨著，却能反映部分现代社会规律，虽然具体的事情不同，但我想道理是相似的。可见，一本文学名著的作用之大。每个时代都富有那个时代的苦难。 我祝愿所有现实生活中的“祥子”，都能够抓住努力的机会，实现美好的生活；我也希望社会能够美好一些，再美好一些…… 身边的“小福子” 李敏言 望着扉页上对小福子的简介，再瞧瞧身旁女孩的图片，闪闪发光的泪珠滴落在书页上，晕开一层层涟漪…… ——题记 难得悠闲的我，浓情于这首诗歌《远方》：“我将回到云贵高原，在贵州最高的屋脊，种上一片深蓝色的海洋，在哪里，会有一艘丰衣足食的小船，带我驶向远方。” .电视上看过多彩贵州，感受过多彩之下的“天无三日晴，地无三里平”。大自然过于苛刻，让生存变得尴尬和艰难。这《远方》的诗意，抑或眼前艰难，寄情未来，向往远方，这远方也仅仅只是丰衣足食——吃饱穿暖生存的层面。说到诗意，怕是能从连绵不绝的万山丛中走出，去把梦中的三亚椰风之海，北海浩渺的银滩，青岛海浪旁红顶的德式建筑，化为眼福罢了！耳熟能详的“诗意和远方”，在悠闲的诗意和不远的远方。 我的欣赏与感慨，惊讶于这1米35，45斤重的作者！这是残疾女孩吗？这是伤病女孩吗？你的身高，你的重量，为何如此“袖珍”？为何如此“迷你”？从文字到视频，我看到了你贫困的高度和重量；我看到了如此矮小，被贫困和营养不良折磨到几乎枯萎的花季少女，花季女大学生那柔美向往的心怀。这是怎样的“诗意和远方”？这是贫寒下的情怀，这是低矮下的追梦！ 1米35，45斤重的吴花燕，如花的季节，燕子般呢喃翻飞的向往《远方》。我自感还算灵秀的笔，不敢，也不想描写你这“马戏团小丑”一般的模样。哦！这样的语言有一种负罪感！从五官到身段，不敢，是一种沉重；不想，是一种悲情。 吴花燕，母亲早逝，父亲在她成人礼时撒手而去。“面朝黄土背朝天”，在大自然过于苛刻的贵州，从出生起，土里刨食就刨不出基本的衣食。极度贫困，是你的全部生活；极度营养不良，是你生活的全部。带着苦难与共的弟弟，是你的基本生活，这被生活压榨干了的基本生活，早已能够折磨掉仅存的尊严，微弱的气息，哪还有“诗意和远方”？哪还有憧憬和未来？生存，活着，苟且，应当是基调，可你不是，你不是命运的俘虏，你不是苦难的怨女。你在病榻上微笑，你在生命倒计时感谢帮助！ 你新年的愿望是离开泡饭和土豆粑粑，和弟弟一起过个好年。可是，风中摇曳的烛光，还是累了，还是困了，还是倒了……诗意和远方随风飘散，爱和希望刻在心尖。你对不公命运的抗争，你对美好生活的向往，伴随着你的45斤、1米35和23岁，慢慢地、缓缓地消失在升天的岁月……/ 哦！你和记忆中的她——小福子，小福子，《骆驼祥子》里的小福子，真是相似！我从书架上轻轻捧起《骆驼祥子》，泪眼朦胧！你们性格内敛又娟秀，你们做人老实又本分，你们闪烁着强烈的人情美和人性美的光辉，越是被生活蹂躏，越不放弃对光明的寻找和追求。是呀，是呀！你们是闪烁着人性光辉的圣女！ 视频中的你洋溢着快乐，低沉的音乐却在耳边环绕。视频上的你，渐渐变灰，渐渐变黑，淡了，散了……突然，又开始重新播放，开心的笑声，将悲痛赶走！ 可是，我却再也笑不起来，和你遭遇相同的“小福子”，和你一样的身边人，想到这里，泪水又润湿了脸颊…… 我身边的虎妞 蒋晓乐 读完骆驼祥子这本书，我深有感触，里面的人物刻画的都非常的鲜明，有祥子、刘四爷、虎妞、小福子、二强子，曹先生.....在我身边就有这样一位“虎妞”（性格方面）.她就是我的妈妈。 在文中，虎妞是为了跟祥子结婚特地假装怀孕的，但却十分善意。/妈妈有时也会向我提出善意的谎言，让我心中的那一份希望不会破灭。 在为刘四爷做寿的那一章中，虎妞直接跟自己的爸爸翻脸，是为了祥子，也可以看出虎妞是十分爱祥子的，并且也付出了许多。但后来她想：如果祥子不被刘四爷认可，永远都是一个车夫。但她依然深爱祥子、关心祥子.../每个人都会犯下错误，没有一个人是完美的。虽然妈妈口中说着：我怎么会生下你这个女儿！（生气的时候）但是她内心还是十分爱我的—在我想吃东西的时候，她会给我做；我想玩的时候，她也会陪着我。在严格管理我的同时，也不会忘记对我的陪伴。 在后面，虎妞跟小福子交了朋友，她会跟她开玩笑，也会有时责怪她。但当小福子受到欺负的时候，她也不会不管。/因为我老是犯错，妈妈也会老是说我怎样不好，但她绝不会同意别人说我。在她心里，我是那个只能自己宠着，但不许别人说一句的宝贝。 我承认有时候我会羡慕别人家的妈妈，但是在我心里，我的妈妈永远是世界上最疼我、最爱我的人。 骆驼祥子这部老舍的著作，讲述的内容，虽说离我们有些年代，但是当中的人物的性格、特点也可以在我们身边的人身上找到。俗话说：“远在天边，近在眼前。”只要留心观察，身边处处都是“名人”（名著中的人物） 新课标在讲到整本书的阅读第四学段的学习内容要求时有这样一段话： “独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。” “针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。”这句话为文学作品类的整本书的阅读指明了方向。以拓展写作的方式对《骆驼祥子》进行二次研读，学生通过身边的人物和作品中的人物的类比，更深入地理解了作品的人物形象；通过现实生活对作品的反射，更进一步的领会了作品的主题以及社会意义；通过穿越时空隧道的寻找，感受到了作品强大的生命力和时代价值，并且在写作中完成了从阅读到体验的跨跃。这些都体现出对作品的深度解读和探究，这效果不就是整本书阅读的落地吗？ 五、结论 通过两次阅读活动的实施，通过拟写小说章回体标题和拓展写作的方式，因地制宜巧施法，本次整本书的阅读最终实实在在的落地了。 总之，实现整本书的阅读任务落地，老师要创新方法，激励学生的阅读欲，抓紧抓实各个环节，跟踪督促指导到位，做到有布置，有措施，有验收，有讲评，有实效。这才是新课标背景下语文教学的有效作为。