我的教育设想之二十二《过程产生智慧》

萍儿

萍儿 2024.2.28.

何为过程教育

萍儿 2024.2.28.

最近抖音很火的一篇:“我想问问百度能不能查到我的幸福？”后来我又找到一篇:“幸福就是温暖。”陶继新老师说，“做幸福的老师”。朱永新老师说，“幸福就是一个过程”。很火的一部电影《雷鸣少年》启发我“心智教育胜于知识教育”。林格的《做智慧的教育者》，告诉我“美的教育”。为此。在我50岁之际，近30年教育工作中，我开始践行我的过程，而非结果。我将学生看作孩子，顺应天性。我愿把我会的一切都教给他们。

那么，什么是过程呢？何为教育过程？我通过最近教育中的几件事，联想到一起。我领悟到“过程产生智慧”。

对于不同的学生，应该有不同的过程。就像医生对待病人。比如，你让他爱上你，你让他敬畏你，你让他发现兴趣，然后使兴趣持续，持久。你不可以把所知道的一切都直接告诉他，需要给他领悟的时间，并非课堂上几分钟，或者10分钟，因为有时需要很长的时间，有的需要过一夜，有时需要过几天，过一星期，或者过一段时间。

比如，你让学生把看到的白兰和银杏两种树叶画一画，你会发现，他们并没有掌握重要的部分。但无需评价，只是让他们看看，我想他们自然会有感悟。

比如，再来一段叙述:走入我们的校园，首先映入眼帘的是主干道两旁两棵球状树冠的红树叶（石楠），然后是几株高大的乔木枇杷树，柏树，乌桕树，女贞子等。这样，很自然的把乔木知识用上来。这是教育过程中产生的灵感。这就是“生成式”的课堂吧，这就是过程吧。虽然我们有设想，有教案，但多会有更多不确定性，有新的思想火花和教育灵感。这就是过程，就像是直播。

如果教师能把更多的时间用在过程上，教师需要心静，产生智慧，产生教育灵感。在过程上，要比不停地学习和应付，要开心地多，幸福地多。这样，每位在第一线的教师都将是教育高手。记录方式因人而异吧。不必强求。

同样，我想让儿子学习行书，目前，我采用熏陶的办法。他终于自己迈出了第一步。自己开始练习。在过程中，我计划让他领悟学习。正好翻阅了苏霍姆林斯基的研究式学习法。我一定管住自己的嘴，少说。让他自己领悟，没有任务，没有要求，略做点拨。“悟”式教育。我想，这就是过程吧。