与早期学校老师说作文

任素芳

开学之际，应大同早期教育学校袁校长邀请，为老师们做一次教学讲座。

早期教育学校应该是大同市最早走向市场的一所私立学校，少说也有近二十年的历史。曾作为市政府督学，挂牌这所学校的督学。几次前来，听课交流，也算了解一些学校情况。

做一次专门讲座，只有一个下午，脑子粗线条地理了一下。重点还是说说我擅长的作文教学。

作文真的很重要 。教育终极考核是以分数决定成败的，所有的考题中，有一道题占的比分最高，那就是作文题。中国从产生科考制度以来，考试科目只有一项，那就是写文章。在众多的科目中，作文是最具综合思维功能的一门学科，也是各学科最具基础功能的课程。作文不仅是对一个学生学识的考核，也是对人的思想境界，社会责任，道德情操的考量，作文最是培养学生学会思考，顿悟人生的表现形式。

人说，在教育考试制度的改革过程中，得语文者得天下。且已传出消息，未来高考作文将成重中之重，重点大学录取看作文。

语文学习的终极目标就是通过语言的表达传递信息。作文训练是实现传递信息的最有效的操作，即使有影响，也离不开文字的完善。

不管是哪门学问，传播的载体都是从作文开始，一个人不论你将来从事哪种职业，都得应用作文实现最终的目的。同样，写作可以成为一项事业。

作文辅导中的误区 作文难？为什么难？有哪个老师问过这个问题，又有谁琢磨过这个问题。其实问题出现在老师在辅导上的误区。

孩子们在作文的初期，老师就强调了几个不适合初学者的技巧。一是开头结尾，说篇文章有个好的开头就等于文章成功了一半，好文章的要领就是“龙头凤尾猪肚子”。二是好词好句。一个初学写作的小学生，阅历，知识面远远没有那么丰富，这显然是强人所难。那天，和两个初中生说作文，题目是走进新校园。我辅导时，校园的亮点时，特别提到橱窗。两个孩子问我啥叫橱窗？我认真地解释并描绘。文章所谓的好词好句就是用贴切的语言，表达出所述的人或事或景或情。修辞学中有一种练字格。举例贾岛诗作“鸟栖池边树，僧敲月下门”。作者反复斟酌是用推还是用敲，这也不是什么绝妙好词，仅是寻求最好的表达效果。三是老师评语的误导。我们都经历过学生，也记得老师的作文评语。什么内容空洞，语言平淡，词汇贫泛等。

一个初学作文的学生，什么是作文？怎样作文？还在朦胧间，老师不是从鼓励上开始，不是在指导上尝试，而是在批评上做文章。给孩子们稚嫩的心灵上了一道枷锁，一开始心里罩上了一层阴影。在学生在学习作文入门前，人为地设置了一道高高的门槛。

作文一点都不难 什么叫作文？作文就是人们把生活中日常活动所接触的事和物的过程，用通俗易懂语言记录下来，表述作者的情感，观点，价值取向。

按照我对作文的操作方法，一是解决写什么的问题，就是说有了题目和材料后，根据题目材料的要求，采取信息拓展的步骤，应用逻辑思维的方法，将相关的素材，观点演绎出来，让作文做到言之有物，晓之以情，动之以理。二是解决怎样写的问题，就是学会应用形象思维，采用细节描写的手法，用文字去绘画，将所要表白现的人或事物呈现在画框里，使之栩栩如生。即使是深奥的理论问题，能用故事说明最好的方法。三是特征感悟。就根据文章中所描述的人和事物的细节特征，悟出寓意，升华出一些生活哲理，使文章立意明确。如《劝学》一文中的“锲而不舍，金石可缕”。再如:“扣好人生的第一例扣子”金句。还有人们说伞，伞因能为人遮风挡雨，所以人们才将其高高地举到头顶。只要在意，自然而然地就能感悟出来，因为人生哲理无处不在。

掌握了这个过程，再列个步骤:一是拓展信息，二是分析信息，三是整理归纳信息，四是解决应用信息。

有了这样一个思维步骤，便可随性操作，啥样的文章都可有的放矢，言中有物。

作文指导实践中的几个要点 一要重视作文的文面。随科技进步，现在的考试阅卷都是网络操作。一个县区小学毕业测试，全县统一考试，统一阅卷。一个参与阅卷的老师和我说，一百多份作文，通过手机屏幕审阅，一个上午老师就判完了。谁还细看，看看卷面干净，字迹工整，层次清楚，就随意给个分数。阅卷老师有个心理，生怕别的学校，别的老师超过自己，能往低压就往低压。所以说文面很重要。一，文面注意文章的格式。题目空一行，从第二行开始，空四格，写题目，之后，从第三行空两格起文，标点符号一定要占格。二，书写工整，写字的功夫平时就要当回事，一笔一画一世界，一字一句一天地。这是基础的基础，也是智高的表现。三，切记分段，让行文层次清楚。一篇文章从头到尾一大段，或者是老三段，在视觉上没有留白，肯定是丢分的，不是段落越多越好，起码要有五段。字迹工整，层次清晰这是评判作文的基本标准。

二要让细节成为文章表现情感，彰显文彩，突出中心的起到最佳的表达效果。作文的基本要求有六要素。时间，地点，人物，起因，过程，结果。 由此我们不难明白，不管你是写人，还是写事，写景，还是写物。都得围绕着六要素来实现。 如何表现？就拿时间这个概念来说。 今天这个时间概念里有多少信息呢？ 年.月.月…… 早.午.晚…… 表现这些时间的慨念还有什么？ 自然现象里的朝霞，晨雾，烈日，落霞等。 还有晨钟暮鼓，闹钟，铃声，音乐……

这样一来，时间的细节不仅有了色彩，还有了声音，让本单一的表现静里有动，动中有静。

至于地点这一概念，就更是意境悠远。只要让其呈出画面，就自然生动。 人物不用多说，外貌，语言，动作，心理活动。外貌抓住一个人一到两个特征即可，不用面面俱到。为了生动，描写后找个恰当的比喻，就会活灵活现。语言，动作，心理活动要根据故事的情节发生发展变化中灵活发挥。

细节描写的妙处还可弥补词汇的贪泛，使文章自然朴实，真诚。

我们的老师评判作文时较看重词语堆砌这种表象，从古至今都没有谁这样倡导过，只有小学老师把词汇当成文章的重点。这个问题并不难解决，当我们写到一种现象，后边点个比喻，就解决了。记得凌淑华的一篇散文中描写眉，后边用了三个比喻，说眉如柳如月如小船，眉有眉独特的美，有时象眼睛一样传情。只要当老师的多引导，是水到渠成的事。

三要注重引导孩子们讲故事。经历的，听到的，看到的，在孩子们说出故事的基础上，再做指导。在完成文章后，老师在审阅中去发现那些闪亮的东西，在讲评中引导，作文要写什么。

好多年前，我为一次征文当评委，一个孩子写自己穿了双新鞋，是那种灯芯绒的棉鞋，他总想引在别人的注意，一会儿跺脚，一会儿把脚伸出去，一会儿把鞋带解开重系，终于引来了羡慕的眼神，他心里美滋滋地。

那天辅导一个孩子写老师，老师平时很朴素，不描眉，不抹粉。可一天忽然画了妆，穿了西服，高跟鞋。那天有上级到学校检查。老师还说，检查团里有她教过的学生。老师说的时候没有一点炫耀，可我心里想着，老师真厉害。

一个三岁的幼儿园女孩高兴地说.幼儿园的一个梅老师和她微笑了。让我顿时浮想联篇。这笑是多么地纯，多么地真。好象山泉般清澈。

作文故事不一定真的典型，只要有一个经意的细节，老师引导学生学会捕捉，就会有意想不到的效果。

四要作文时学会用细节去开头。这样直接进入故事情节中。就是当文章对所叙述的人物，事件，事物等按“六要素”的要求，根据文章需要，选择其中一种环节，引出人物，故事等。

如果说用时间去开头，故事的情节可随时间顺序变化深入，文章的层次也可按时间的顺序而清晰。自然地达到首屋呼应。假如清晨的浓雾里开始，那么在傍晚的落霞里落幕，如果用空间去开头，故事的情节可自然地跳跃，情节也可随地点的变化而过度。自由发挥的空间范围相对开放。从家里可写到院里，还可走在路上，有起点，也有终点。且沿途还有美不胜收的风景尽收文字中。

人物身上的细节更多些，一个动作，一个微笑，一段对话，一阵心理活动。只要选好素材，把握好角度，这个同样精彩。

说作文捷径，哪有那么多好事，任何事情追求速成，根基一定不牢。 要说捷径之一就是学会读书。写作是思考，读书也是思考。

凡著书立说之人大都是生活中的侥侥者，他们的作品都是人生，读他们的作品等于你站在他们的肩膀上起步。在他们的人生中你要读憧人生，读出信息，读会细节，读到境界，有了悟性。这不是爱好不爱好的问题，而是当成生命的一部分，伴随终身。

再一个捷径就是坚持写日记。记日常的小事，记新闻，记熟悉的人，记自已做了的事等等。记是一种练笔，同时还是掌握信息的一个过程。街上狗打架也可记，记时你会学会从不同视角观察，还会学会分析思考。

学习课标，明白作文评判标准，这是指导作文的标尺。不仅老师自己知道，也得让学生知道。起码明白文题合一，不跑题，中心明确；二字数范围，字迹工整，标点清楚，语句通顺；三层次分明；四要情感真挚，内容健康。

近三个小时的讲座，内容很多，归来几日，将所讲写作这块整理一下，供老师

们参考。