《立足新课标，教材新解读，赋能促成长》—东兴市小学三学区一年级下册教材梳理活动

小静子

扬帆起航正当时，梳理教材促提高。为了深入研读新教材内容，做好下学期的教学研究和课程改革，结合新课标掌握新教材知识结构体系，优化课堂教学，进一步提升我学区教育教学质量和教师专业素养。2月23日下午，东兴市小学三学区一年级的数学老师们都到达了东兴市第七小学有条不紊地开展了本学期数学教材梳理活动。 　　本次活动由东兴市实验小学的一年级组长韦玲莉老师进行主持。 　　活动的第一项是由东兴市实验小学的罗金花老师进行《解读新课标，探索新教学——核心素养之运算能力》微讲座。罗金花老师从以下三个方面进行讲解: 一、运算能力的内涵；二、运算能力的分类：1、口算能力 2、笔算能力 3、估算能力；三、如何培养学生的运算能力。让在座的各位老师都对新课标要求下的核心素养之运算能力都有了一个更深层次的理解。 　　活动第二项由各单元主备教师细致梳理各单元教材内容、单元目标、学科单元要素、教学重难点、单元训练点以及落实措施等进行详细分析。通过对新学期教材的整体梳理，使全体教师对本册各单元所包含的知识体系有全面的了解、完整的认识。　　 首先由东兴市实验小学的谭华琼老师进行第一单元《20以内退位减法》的教材梳理。谭老师从教材内容、目标、重难点，教学建议，单元练习分析等方面作了简单的介绍，谭老师建议教学上应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口、调动感官参加活动。给学生留出充分的时间，让学生在动手操作中思考方法、理解算理，掌握算法，为退位减法构建好基本的运算模型。 　　接下来由东兴市实验小学的林树叶老师对第二单元《认识图形(二)》进行教材梳理。林老师从教学分析、课标解读、教学内容、教材练习解析、本单元知识梳理安排及其特点、教学建议等方面作了简单的介绍，让大家清楚地知道了本单元应注意培养学生观察的意识和能力；要给学生提供充分的动手操作能力；培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。 　紧接着由东兴市第四小学的陆芳丽老师对第三单元《认识100以内的数》作了详细的分析。陆老师从教材内容、教学目标、教学重难点，教学建议，单元练习分析等方面作了简单的介绍。数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分内容，本套教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，因此使学生切实学好。 　东兴市第四小学的钟丽华老师进行第四单元《100以内的加法和减法（一）》教材梳理。钟老师对第四单元《100以内的加法和减法(一)》作了详细的解读。让大家对本单元的教学内容、教学目标、重、难点有了个提前的了解。钟老师建议要重视口算教学，遵循了儿童认知发展的基本规律，进一步丰富学生解决问题的方法与策略。 　东兴市第七小学的邓思瑜老师对第五单元《元、角、分》进行教材梳理。 “认识人民币”在小学数学教学中所占课时虽然很少，却是一个不容忽视的内容。原因有两个：一、是因为该内容是学生第一次接触学习“量与计量”知识，其数学思维经验的积累将为今后继续学习“量与计量”奠定基础；二、是该知识是人们实践运用率最高的数学知识，它在人们的生活中起着重要的作用。 　东兴市第七小学的胡秀萍老师对第六单元《100以内的加法和减法(二)》进行教材梳理。胡老师建议老师们在课堂教学时，要激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学，引导学生借助学具的直观操作，突破加法中进位与减法中退位的难点，重视引导学生有条理地思考，有序的表述计算过程，同时采用多种形式的练习，培养学生的估算意识。 　　第七单元《期末总复习》由东兴镇中心小学的李希老师进行教材梳理。李老师建议在教学过程中，要注意将计算与解决问题相结合。通过解决简单的实际问题来巩固计算，充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采用同桌合作，讨论交流的方式，培养学生良好的学习习惯。通过复习和整理，帮助学生增进对本学期所学数学知识和方法的理解，沟通知识间的内在联系，建立合理的认知结构发展解决问题的策略，提高分析和解决问题的能力。 　　最后，东兴市实验小学的杨晓副校长对本次教材梳理活动给予了肯定。希望老师们熟读课标，用好教材，做好规划，备好课，上好课。 　　经过这一次活动的开展，不但让年轻教师可以了解一年级下册的数学知识的整体体系，而且通过新老教师的交流，提高了教师使用教材，钻研教材的水平，进一步规范了我们的课堂教学。老师们在对教材的梳理过程中，丰富了自身的理论修养，提升了对教材的梳理能力。教师梳理、思考、分析教材的过程，也是创造性使用教材的关键，在梳理的过程中，教师们更加重视教材的整合与目标的衔接。