教材培训悟践行点亮教学新思路

婷婷

“莺初解语，最是一年春好处。”伴着龙年昂扬的氛围，新学期的培训如约而至。2024年2月21、22日，石林县“统编版小学语文下册教材分析及实施建议”培训活动在民族小学和巴江小学报告厅拉开了序幕。石林县教育体育局董金臣主任、语文中心教研组全体成员、各校一线优秀教师为主讲，分年级、分版块，从不同的领域引领全县各学校各年级语文教师共同参与下学期的教育教学准备工作。 　　培训在教体局董主任《汉字的意义》的讲座中拉开了序幕！董主任用最通俗易懂的语言向老师们讲授了最专业的知识。让到场的老师真正的听懂、听会。 一年级组 　　杜甫曾说：读书破万卷，下笔如有神。董其昌也曾说过：读万卷书，行万里路。苏轼也说：腹有诗书气自华。从古至今，足以看出读书的重要性。读书包括读课本,更重要的是读课外书？那怎样读课外书呢？民族小学的槐兰飞老师给大家分享: 一、读前的指导； 二、读中的监督； 三、读后的交流； 四、读后的评价奖励。　　 通过读前的指导、读中的监督和读后的交流评价，促进学生主动进行课外阅读，感受阅读的快乐，不断提升阅读能力。 　　民族小学的李艳香老师交流的主题是《指导低年级学生书写的一些做法》。她把自己平时指导低年级学生书写的一些做法加以整理、总结，进行了分享。 第一方面，李老师从多年的经验出发，结合一年级孩子的身体、心理发育特点，分享了低年级的孩子选择什么型号的铅笔、什么样的本子，方便孩子书写；并从安全的角度出发，介绍了孩子们在使用铅笔中的注意事项。 第二方面，她从练好基本笔画的方法、汉字笔画书写的运笔规律、5条书写规律、如何指导学生在田字里“读”出字的间架结构、占格以及课堂上怎样范写生字等方面进行了详细的介绍。最后，李老师还介绍了几个朝代的有名书法家，播放了大书法家王羲之、赵孟頫各自最出名的10帖书法作品视频。整个培训过程中，李老师介绍的都是自己平时的一些行之有效的具体做法，具有实用性。 　　民族小学的毕妮老师分享的主题是《古诗里的故事》，聚焦统编版语文教材一年级下册里的古诗，从古诗选编概览、古诗里的故事、学古诗小建议、奔向诗和远方四个方面娓娓道来。古诗首首动人，故事层层推开，以诚交流，以诗会友，如一场春天的文化之约！ 　　民族小学的金秀珍老师交流分享了《用沟通搭建家校共育的桥梁》，先要合心才是共育，金老师用真诚的信函交流传递自己的教育思想，从而与家长相互理解，达到最大限度的共赢。一个个温暖人心的教育故事给参训老师们太多的启智，即使在困难和挑战面前，也能创造出更多更美好的可能。 二年级组 　　早上，鹿阜小学雷金花老师为大家带来“做好教材解读，助力学生核心素养发展”的分享。雷老师首先带领老师们回顾了2022版新课程标准提出的核心素养、语文学科核心素养、语文实践活动、语文学习任务群相关内容。接着雷老师对照新课程标准，结合课文编排的典型内容分析了部编版二年级语文下册教材特点，带领老师们认识了教材独特的育人价值、各单元的人文主题和语文要素、联系生活、关注语用和课内外链接拓展学生阅读的特点。然后雷老师重点以第三单元和第七单元为例，以单元整体教学的视角进行解读，为老师们提供了详实的教学思路：如何以生活为基础设计单元学习主题、情境和任务；如何设计课时学习活动来推进任务的完成；如何做好过程性评价让学生的思维可视化，从而提升学生学习能力，促成学生核心素养的发展。最后，雷老师强调一线教师备课时要读好语文课程标准、教材、教学参考用书，明确编者意图，用好教材，更好地助力学生核心素养发展。教师们从分享中学有所思、学有所获！ 　　接着，鹿阜小学金丽平老师为大家带来“做一名有温度的班主任”的分享，她从做好班主任工作需要“四心”；班主任应处理好的几个人际关系；做好班主任工作需要善于识人用人；一个好的班级需要班主任注重言传身教；处处留心润物无声；展现人格魅力做一个有个性的班主任；善于学习取人之长补己之短七个方面做了详细阐释。金老师强调，班主任要有爱心、耐心、责任心和公平心，在工作中时刻严格要求自己，把握班主任工作的金钥匙，做一名有温度的班主任。 　　下午，由鹿阜小学的高菊老师开启第一场分享：“从心开始，做幸福的教师——新学期教师心理调适指南”。分享从教师现状、情绪调节、关爱自我、心有所期四个方面为老师们提供了宝贵的心理调适指南。新学期伊始，从心出发，以积极的心态拥抱变化，调节情绪，释放压力，关爱自我，追求内心的幸福与满足。明确目标，心有所期，即使忙碌，也不会迷失方向。让我们共同努力，成为更加幸福的教师，为学生传递正能量和关爱。 　　石林县鹿阜小学耿晓蓉老师带来第二场分享：“用心育人，快乐工作”。耿老师用简洁的理论，结合生动具体的班级育人案例，娓娓道来，在一个个朴实又动人的案例分享中，在一次次和老师们的互动中，老师们都悟到了班级管理的真谛，耿老师的分享，赢得了大家的笑声和掌声！ 三年级组 　　巴江小学的张琼华老师从三年级下册教材本身出发，结合新课标要求，从“教科书编写思路”和“教科书主要内容及教学建议”两个部分进行交流分享。引导老师们以部编版《教师教学用书》为备课主要依据，深入研究课本，借助课本上的每一处编排栏目和设计，培养学生学习能力。倡导老师们在新课程理念下进行小组合作学习的打造；以实际教学案例鼓励老师们转变观念，营造班级读书氛围，引导学生大量阅读，提升学生语文素养。干货满满，老师们受益匪浅。 　　民族小学的彭婷婷老师给三年级的语文老师们分享了自己在多年教学中总结出的作文审题、开头、结尾的教学经验。最后还鼓励老师们一定要引导学生自评、互评作文，让学生在改中习得写作的要领，真正落实新课标教学评一体化的新教学模式！ 　　在本次培训中，巴江小学的李艳老师以“为什么单元导读没有引起教师的足够重视”这样一个问题引发大家思考，接着从以下六方面展开了分享： 1.为什么要进行单元导读？ 2.单元导读在哪里？ 3.单元导读有什么？ 4.单元导读有何特点？ 5.单元导读实施建议。 6.单元导读的结果运用。 李老师结合自己在罗蓉名师工作室与工作室成员制作单元导读微课的经验，向大家梳理了制作单元导读微课的思路，她从梳理学期目标，制定单元教学目标，到聚焦要素，理清关系，从创设情境，整体推进，到总结方法，揭示规律，让大家对制作单元导读微课有了一定的了解，不仅如此，李老师还向大家分享了制作单元导读微课的步骤，为大家提出了建议，避免在今后的微课中走很多弯路。普通的教师传授知识，较好的教师讲解知识，优秀的教师演示知识，卓越的教师激励学生去学习知识。相信在李老师的讲解下，老师们多少会有一些触动，让我们一起向着卓越的教师而努力！ 四年级组 　紫玉小学的黄艳萍老师为大家带来《走进统编教材发现教学路径》为主题的四年级下册教材分析。她从课标入手，围绕教材内容对教材编排特点进行了介绍。同时她还结合自身教育教学实践经验为老师们提供了切实可行的教学建议。 她强调在备课的时候一定要树立单元整体意识，整合单元内容，注意前后勾连。同时还要关注学习任务群，从而进行单元整体教学设计。教学中应注重培养学生的思维能力，聚焦学生语文核心素养的发展。 　　在本次培训中，紫玉小学的李志棚老师深度解读了四年级下册习作的教学目标与内容，强调了习作教学在培养学生语言表达、思维逻辑和情感体验等方面的重要作用。他结合新课程标准的要求，系统性地提出了针对四年级学生特点的习作教学实施建议，并通过实例分析，生动展示了如何有效引导学生观察生活、感悟人生，进而提升其书面表达能力。李老师特别强调，习作教学应注重激发学生的写作兴趣，鼓励他们敢于表达，乐于创新，同时他还倡导老师们运用多元化的评价方式，以促进学生的全面发展。 　　紫玉小学的樊冬梅老师以“春风化雨用心浇灌”为主题，从后进生的定义、特点及转化三方面展开交流。培训伊始，樊老师对后进生的定义进行阐述，分析了后进生自卑心理严重、逆反心理较强、戒备封闭心理的特点。针对各类型后进生的特点与老师们交流转化后进生的具体措施，给出了转化后进生的策略建议。最后樊老师强调后进生的转化是一项繁重、艰苦细致的复杂工程，希望老师以爱心、信心、恒心来促进后进生的转化，以宽厚、博爱、真诚的心去理解尊重后进生，为后进生提供更多展现自己的机会。 五年级组 　　民族小学的赵晓博老师从学生学情分析、教材编写特点、教材基本结构和教材内容及教学建议几方面进行五年级语文下册教材分析。首先，赵老师指出：作为教师，要清楚地认识到学生现在在哪里？将要走到哪里？她整理了全县五年级学生上学期期末检测中每一题的得分率，指出学生的优势和劣势，并针对学生存在的问题指出教师在今后教学中应注意的问题、改进的策略。接着，赵老师为五年级语文教师讲解了教材编写的总体特点、教学内容的框架结构并梳理了五年级语文下册每个单元的单元主题、语文要素。最后，赵老师以五年级下册第一单元、第二单元为例，细致、全面地进行课文解读，根据单元内容特点，结合自己的教学实践，详细介绍了怎样进行教学、如何落实语文要素。在讲解中，赵老师把理论讲解和教学课例结合起来，使参加培训的老师们对教材内容有了深入的理解，确保老师们在新学期之初能尽快吃透教材，在新课标的理念指导下高效率地开展教学活动。 　　民族小学的高山松老师给大家带来以《学无止境素履以往》为题的学习汇报交流。她首先带领大家简要分析2022版课标与2011版课标的异同之处。然后结合三至六年级的四个单元介绍以学为主的大单元整体教学的实施，总结出“以目标去统领，以情境去激趣，以任务去驱动，以支架去辅助，以评价去激励”的五步实施法。并提出教师在此过程中的重要引导作用，强调应该让课堂语言更有魅力。这就应该在教学过程中不断锤炼，使自己的语言更有温度，更有力度，更有浓度。最后，结合国家“万人计划”教学名师张海宏的专业成长之路，引导所有参训教师努力成长为优秀的语文教师，去实现教师的意义。 　　巴江小学的曹云萍老师，是国家二级心理咨询师，多年来一直从事学校的心理健康教育工作，积累了丰富的心理工作经验，曹老师带来主题为《管理情绪，成就人生》的心理健康经验交流。曹老师首先分享自己获得心理相关资质证书的故事，接着分享自己主持开展学校积极情绪小课题研究顺利结题的历程，带给老师们许多启示：为理想而行动，永远为时不晚。曹老师重点分享情绪相关理论知识和管理情绪的方法，从理论到实践，引导老师们重视心理健康，有效管理情绪。在积极互动中，老师们尽情享受了一场心灵的盛宴。 六年级组 　　鹿阜小学的严丽老师引导老师们从“单元解读”“单元教学目标”“整体学习框架”“单元评价体系”四方面逐一对六年级下册教材进行梳理和解读。严老师通过对每个单元内容组成，每个单元人文主题和语文要素的解读，再对照《小学语文课程标准（2022）版》，找到单元所对应任务群，结合各任务群教学提示，精准确定单元教学目标。在找准教学目标后，引导老师们尝试创设教学情境，围绕主题，对整个单元内容进行整合，设计大任务。本着“用语文做事”的思维，设计学习实践活动。针对每个学习活动设计相应的评价标准，做到“教——学——评”一体。老师们表示，在严老师的引导下，对教材有了比较系统的认识，对今后的教学设计有了更新的想法。 　　我们在关注如何解决生活中出现的各种问题的同时，也要关注美好的生活是什么样子的！鹿阜小学的符玲梅老师本次分享从缓解压力、调节情绪、积极工作等方面谈起，让大家学会保持积极情绪，从而在工作中对学生进行积极的教育，最终获得幸福感！ 　　大可小学的毕王英老师结合自己多年的六年级语文教学经验与大家分享了“新课标背景下农村六年级语文教学策略”。她的交流既有理论的支撑，又有案例的分析；有深情的讲解又有与老师们真切的互动，引起了六年级语文老师们的共鸣。 　　本次培训，老师们受益匪浅，大家随着培训教师的巧妙引导、细致讲解，从新课标出发，抓住关键词句，深入浅出，即明白了新课标内容的意义内涵，又懂得了具体的落实方法，让一切环节又有法可依。跟着分享教师一次次走进熟悉的日常教学环节中，剖析剖析再剖析，反思反思再反思，反反复复，听懂了，悟清了。 　　课标领航，把握新方向；教材研读，打下坚实基础。相信通过此次培训活动，石林县小学语文教师能更好地落实新课程标准的要求，更深入培养学生语文学科核心素养，达到学以致用的效果，让教学落到实处，让学生学有所获，推动石林小语高质量发展的速度！ 编辑:彭婷婷初审:张琼华终审:石林县教育体育局教研室