师道之路 奇迹

风之子

教育家，传道也！

——题记

奇迹，是相对的，你引以为傲的东西在别人眼里不值一提。奇迹，又是绝对的，现在的你远远超过以前的你，是翻天覆地的变化，是量变到质变的彻底转变！请允许弱者们以“奇迹”为名。

小宇，高2010级学生。中考刚上线，年级600多名，初中班主任都不知她长什么样。分班的时候碰到她，我跟她说到我们班上来读，她欣然同意。数学成绩前四学期期末都是90多那么一两点，数学思维简直不靠谱。我经常找她交流，分析其智力特点，找出其思维障碍，不断挑战其智力极限。我和她讨论怎样阅读教材掌握知识，怎样应用知识解决问题。她的谦虚让她具有非常强的可塑性，她的务实让她爆发出了可怕的战斗力。她从分班时的第125名，到第四期末第75名，第五期末第25名，最后模考第5名，高考第4名，数学也考了年级前几名，最后考上了上海的一所985高校。塑造学生的可塑性一直是我教育教学的重点。

小林，高2010级学生。这个学生数学基础不好，临近高考模考，也只考了74分。我找他淡活，你只有数学差点，在数学上多花点时间。他说对数学没兴趣，这很让人无语。我还是耐心和他讨论怎样应用知识解决问题，怎样通过基础学习提高解题能力。高考总分考了班上第2名，数学也是前几名，最后走了一所不错的医学院。

小宏，高2016级学生。中考线下第一名，均衡生。他舅舅说，他很自卑。刚进城读初中的时候，有一次上体育课，主动和城里的一男生打招呼，别人不屑的看了他一眼走了。这对他打击很大，初中三年都闹着要回农村读。有次我找他谈话，跟他说“心宽了，思维自然就活了！”他说你说什么，我说“心宽了，思维自然就活了！”我们班上，每周班会课都要安排演讲“我的梦想”。轮到他演讲，他说:“我还是站在台下演讲，我觉得这样平等一点。”他在高中爆发出了可怕的战斗力，一路高歌猛进，高考分数超过中考（805），数学班上第一。超强的可塑性，让他最后考上了重庆的一所985高校，走了一个好专业。

小伟，高2016级学生。曾经在两次半期考试中，数学只考了48分。第五期末的期末总结，我还跟他开玩笑说:“给了你一本书，咋没产生价值呢？”这个学生，学习非常专注投入，甚至我怀疑他是顺风耳，周围的声音对他没有影响。高考超重本几十分，数学班上前几名，年级前50，走了个211大学。据说后来参加了清华大学的研究生夏令营，也不知考上没有。

这些学生都是平行班的学生，在艰苦的高中学习中爆发了非常可怕的战斗力，创造了远高于中考成绩的“奇迹”。他们都是完美的实现了从“弱”到“强”的转变。

数学是一门需要思维的学科。同一道题，有的人一看就知道怎么做，有的人反复看也是“牛吃南瓜开不了口”，这是数学思维的差别，也是数学意识的差别。为什么想不到？我们总在大脑中寻找题型，这是记忆性学习。我们一看就知道思考方向，这是意识性学习。我们分析、区分、联系，这是理解性学习。

我正走在培养意识的路上，走上一条师道之路。研究思维模式，培养思维意识，让数学变简单，让思维变活跃，让学生更具可塑性。我们学习的问题主要就是思维的问题，知识通过勤奋可以了解而思维必须要培养。我们不是授术者，不培养只会解题的人；我们是传道者，要培养会创造的人。

小路千万条，大道就几条。披荆斩棘，勇往直前，没人能阻挡！