研思致新赋能前行 —昌乐县实验中学美术组骨干教师二次培训心得体会

张宁

玉经磨琢多成器，剑拔沈埋更倚天。为了推动教师一体化专业发展，促进新课程方案与新课程标准有效落地，提升教师专业素养，推动教师教育教学方式深度变革，助力育人质量提升，提高课堂的教学效率，稳而快地提高教师的教育教学技能，扎实开展好课堂教学，加强“学教评一致性教学设计”高效课堂的研究，2月23日，昌乐县实验中学美术组按照学校工作安排，由刘守德主任主持，对美术组教师进行寒假骨干教师培训内容的二次培训，活动着重学习了由滕光亮和李鑫两位教师作报告。 　　实验小学滕光亮老师基于教学评一致性的美术教学设计与实践，给我了很大的启发，滕老师聚焦小学美术课堂主阵地，扎实自己的专业核心素养，以小学美术五年级上册《水墨动物》为例进行了细致的讲解和分析。滕老师以在特定的课堂活动中，以清晰的目标为前提，教师的教、学生的学以及对学习的评价应具有目标的一致性入手，这种一致性体现在教学评三者都服务于学习目标：教师的教，是为了学习目标的教；学生的学，是为了学习目标的学，课堂的评，是对学习目标的评。清晰的目标是“教学评一致性”的前提、灵魂和核心。目标在整个教学过程中有“导学、导教、导评”的作用，后续所有的课堂环节都要以它为中心。开展学习活动的过程是围绕目标即学、即评、即教的过程，教学评交织融合。教师在活动中认真收集评价信息，分析评价结果，然后依据评价结果审视目标达成情况。教学评三位一体，循环反复，不断改善教与学，让学习真正发生。 西湖小学李鑫老师以“三说三题三课”为切入点，深化基于美术课堂教学中评价任务的设计与实施，给我们讲授了从整体入手，以课程标准做纲领，以学习目标为统帅，课堂评价做质量监控，向我们细致的讲授了教学设计怎么教、为什么要这么教，通过两位老师的培训和指导，我的教学思想得到提升，意识到“教学评一致性”的重要性和可行性，我认为在今后的教学中，老师在设计课堂教学时，一定要根据课程标准叙写学习目标，教学活动、课堂评价一定要和学习目标保持一致。所有教学活动、学习活动、对学生的评价、作业布置都要指向目标，这样才能落实基于课程标准的“教-学-评一致性”，才能实现高效教学。 　　新学期、新起点、新挑战。此次骨干教师培训活动的开展为新学期营造了浓厚的教研氛围，有效地促进了美术教师迅速进入高效的工作状态中，明确了本学期美术教研工作的具体目标，对促进美术教师钻研业务及提高课堂教学水平，起到了积极的推动作用，相信本次的教研活动会给今后的课堂教学注入新鲜养料，焕发勃勃生机，必将促进美术课程教师的专业成长，达到以研促教、以研兴教的目标。