寒假书香教师悦读 | 东营市实验中学悦读领读人阅读分享

🌱迪迪杨🌱

卷首语 在书页间倾听不同的故事在文字中邂逅有趣的灵魂在分享中感悟人生的智慧 　　为了更好地推动 “书香校园”工程建设，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行。东营市实验中学语文学科中心的悦读领读老师们在寒假中积极阅读，认真感悟，一起交流读书心得，畅谈读书感言，掀起了一股阅读分享浪潮！ 悦读分享陈兴娟老师读《世说新语》 　　《世说新语》中的每则故事都善于抓住人物特征，作者常用简单的几个字，精确描绘出主角的语言、动作，善于对比突出人物性格，善于运用对照、比喻、夸张等文学技巧，不仅使它保留下许多脍炙人口的名言佳句，还为全书增添了无限光彩。“上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为泉水所润”……探文化之精髓，品文化之韵味。一篇篇生动小文，一句句发言谴词，都蕴含着很深的哲理，认真品读，受益匪浅！ 陈静老师读《平凡的世界》 　　龙年寒假，书香袅袅。路遥的《平凡的世界》相伴左右，给忙碌的生活添了几分激情与澎湃。该书以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象，劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。 翻开《平凡的世界》开篇第一页，里面似乎容纳了天地人：“一九七五年二、三月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着”，告诉我们时令已快惊蛰了，接着写到小县城“石板街上到处都漫流着肮脏的污水”，来做小买卖的村民也无精打采，之后笔尖一抬指向半山腰上的大院坝里，午饭的铃声响了，一群一伙的男女学生“把碗筷敲得震天价响，踏泥带水、叫叫嚷嚷地跑过院坝”……小说冷暖苦乐的动静和基调一下子浑然天成。沉寂泥泞的气氛中，年轻学生的突然出现，带来故事和叙述的生机活力，让读者仿佛身临其境，背后的时代气氛也呼之欲出——天气还寒，路上有泥，万物将醒。 杜芳华老师读《城南旧事》 　　看《城南旧事》，心头漾起一丝丝的温暖，因为已经很少看见这样精致的东西，因为她不刻意表达什么，只一幅场景一幅场景地从容描绘一个孩子眼中的老北京，就像生活在说它自己。那样地不疾不徐，温厚淳和，那样地纯净淡泊，弥久恒馨，那样地满是人间烟火味，却无半点追名逐利心。 商伟伟老师读《艾青诗选》 　　中国现当代诗坛群星闪耀，艾青是其中独特的一颗。对土地的热爱，是《艾青诗选》咏唱不尽的旋律；对“太阳”“黎明”“光”“春天”等的追求，是《艾青诗选》永恒的主题。 艾青的诗语言独特而优美，文笔疏放而流畅，感受敏锐甚至深刻，情感强烈，诗中饱含着血和泪。他的诗都来源于他对现实语境的直接经验，是对国家民族命运的诚挚关心。读艾青的诗，总会让人沉浸其中，宣泄心中的痛苦和烦恼，但并不让人消沉、绝望，而是有“置之死地而后生”的快感。 刘敏敏老师读《平凡的世界》 　　《平凡的世界》是20世纪七八十年代很多年轻人的真实写照，直至今日，它依然闪耀着惊人的魅力，照耀着现实，滋养着生命。作者路遥和书中的孙少平、孙少安一起，鼓舞着一代又一代的青年，鼓舞着更多的人行走在平凡的世界里，用顽强的毅力、坚定的信念、勇于拼搏的精神书写着不平凡的人生。 苏娟老师读《经典常谈》 　　《经典常谈》为中学生解读了从《说文解字》到《史记》中华历史里，历久弥新之作。透过书页，看到了中华文化的璀璨；透过作者朱自清的眼睛，一个个文字的排列组合，不止于学术的探究。在泛黄的纸页背后，我们看到了司马迁在血泪中铸下永恒，战国在分裂中展现人性。经典在历史的车辙里留下芬芳；在岁月的侵蚀里留下厚重。读，难解于深奥的古文，历史的曲折；品，从《经典常谈》迈步，坠入“经典的漩涡”。 庄云娜老师读《鲁滨逊漂流记》 　　逆风的方向更适合飞翔！这个寒假，我与学生们一起重温了名著《鲁滨逊漂流记》。坐在窗边，阳光倾洒一地，照在书页上，鲁滨逊的名字回荡在我心间。他克服了种种困难，盖了房子，种植粮食，养殖牲畜......在岛上足足生活了 28 年,最后回到了故乡，回到了家人身边。此时，他从一个鲁莽大胆的青年变成一个饱经磨难的成熟男人。他是不幸的，因为他被上天抛弃在了孤岛；他又是幸运的，因为他选择了坚持。有人说，人是脱离不了社会的。但鲁滨逊确是一个例外，他与社会失去了整整28年的联系还是顽强地活了下来。 常读常新，再次品读，鲁滨逊用智慧战胜孤独与苦难的精神令我感触至深。其实在我们平常人的工作、学习与生活中也不乏荆棘与挑战。我们该如何面对？如鲁滨逊所言：“世界上纵使一种处境是多么艰难困苦，多么令人难受，总还是有一些正面的情况值得庆幸的。”我们要向鲁滨逊一样乐观面对，勇往直前，因为这场属于心灵的漂流永远不会结束。就像风筝一样，只有逆风放飞才会越来越高，人们只有在挫折中受到磨炼才会走向辉煌。 陈斐老师读《经典常谈》 　　初翻《经典常谈》时，以为是一本晦涩难懂的注解，细细读来，却是朱自清先生为教初中教育以上的青少年人见识经典而作的一本“学生国学丛书”，带他们航到经典的海里。《经典常谈》选择古代最有代表性的经典作简要的介绍，以斑见豹，一窥古代文化现象和古人的思想智慧。读此书时，可以每篇文章给自己建立一个知识小目标，并逐个击破，以顺藤摸瓜到更多的文化经典中去。 徐培培老师读《简·爱》 　　琐碎中的灵动，纷乱中的深蕴。《简·爱》是一部具有浓厚浪漫主义色彩并带有自传色彩的现实主义长篇小说。这本小说中的主人公简·爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。小说通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映了一个平凡心灵的坦诚呼号，一个小写的人成长为—个大写的人的渴望。 郑林林老师读《童年》 　　它是一本深入人心的自传体小说，以其细腻的笔触，将人生的艰辛和情感的真实表现得淋漓尽致。书中的主人公聪明活泼，故事情节丰富多彩，涵盖了亲情、友情、成长等多个主题。无论是对于儿童还是成人，阅读它都能带来无尽的启示和感动。它不仅可以让我们领略文学之美，还能让我们反思自己的人生经历，为未来的成长提供了宝贵的启示。它是儿童文学的经典之作，值得每一个热爱阅读的人品味和珍藏。我相信它可以陪伴我们走过人生的每一个阶段，成为我们成长路上不可或缺的宝贵财富。 袁媛老师读《世说新语》 　　《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集，中国古代小说的萌芽，鲁迅先生赞它是“名士底（的）教科书”。《世说新语》讲述的故事时间跨度很大，最早的故事是陈胜吴广时期的，最晚写到了刘宋时期的谢灵运。其中的故事短小精粹，气韵生动，虽是文言写就，但大部分浅显直白，带领我们直面“魏晋风度”，探知魏晋美学思想。有人说20岁读《世说新语》，读的是高级趣味；30岁读，读的是洒脱风气；40岁读，则是目穷一切的智慧……《世说新语》常读常新，余味悠长。 马聪聪老师读《飞向太空港》 　　我愿称阅读《飞向太空港》的旅程为一次“恢弘的精神洗礼”。初读是震撼，再读是洗礼。 李鸣生的《飞向太空港》架构雄浑，如果把它看成一篇中国火箭发射美国卫星的真实报道、一首中国航天人物的赞美诗那未免把书读“薄”了，当我们合上书页再细细品味的时候，我们的心中流淌的是我国火箭曲折发展史、至诚为国的航天奉献史、超越“地球村”的“宇宙意识”、东西方文明的碰撞融合史。阅读时让学生从浅表化阅读深入专题思辨，从大事件的报道方式到意境营造到人物塑造再到多元化文化哲思，飞向思维港，这是我们领读者的使命。 宋惠娟老师读《朝花夕拾》 　　《朝花夕拾》以鲁迅的成长经历为线索，叙述他在寻求艺术启蒙、求学、探索救国之路这些人生轨迹时的心路历程，将从凡人小事中折射出的温馨与力量汇聚成篇。漫卷书页，沿着鲁迅的成长之路，去看看那些过客们留给鲁迅的心灵财富。回忆中，卑微粗俗、真诚善良的长妈妈，让鲁迅同情、关爱贫苦人民；俭朴随性、真诚热情、严谨治学、毫无民族偏见的藤野先生，为鲁迅树立了人生的榜样……对这些人物的回忆，成为成年鲁迅的精神养料和激励他前行的动力。同样，人性中丑陋的一面也成为鲁迅自省的照妖镜，促进了鲁迅批判精神的形成。 武晓琳老师读《唐诗三百首》 中国是诗的国度，唐诗是中国诗歌发展的高峰。忆往昔，大唐盛世，万国来朝，陈子昂一句“念天地之悠悠，独怆然而涕下”一扫魏晋靡艳之风，开启了整个唐朝诗歌繁荣的大门；更有李太白者，散发扁舟，“天生我材必有用，千金散去还复来”此等豪迈，彰显泱泱大国之风骨；“会当凌绝顶，一览众山小”，足见杜子美雄心壮志，满腔爱国热忱；而后白乐天一曲《长恨歌》道尽君王心中无限哀愁，留给后人盛唐最后一丝媚态；李义山把酒共剪西窗烛，遥望蜀地，静听夜雨，带走了余晖中的晚唐…… 那个朝代，男儿风流倜傥，女子恣意娇美，不管是胸怀大志还是纸醉金迷，都乐在其中。再读大唐，诗歌三百首，歌尽天下繁华梦。 李玉云老师读《水浒传》康秀英老师读《昆虫记》 　　读了《昆虫记》我懂得了昆虫也是生命，即使昆虫的生命很渺小，很渺小，但它的心还是在跳动，所以，我们应该好好对待它们这些小生命，不去践踏，不去伤害它们，让小小的昆虫们回归到大自然的家园。在法布尔笔下，每一只昆虫都是有灵性的，都是有感悟的，所以昆虫有它们的世界，而人类有我们自己的世界。昆虫跟人类同处一个地球，它们也有日常生活、喜怒哀乐，而昆虫带给我们的启示是无穷的，所以我们也像法布尔那样与昆虫做朋友吧！ 《昆虫记》不仅仅仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着追求真理、探求真相的求真精神，给了我很大的启发：在生活中和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神，坚持“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。 黄田田老师读《林海雪原》 　　《林海雪原》讲述的是东北土地上一个关于斗争、团结、冒险的故事。 在茫茫林海中剿匪，独特的选材，带来新奇的阅读体验。东北密林中的暴风雪带给人无尽的想象，“天王盖地虎，宝塔镇河妖”把人带入斗智斗勇的惊险情境，更不用说杨子荣为代表的传奇人物和团结的队伍，坚定的信念，“我们要使雪原，变成我们的汽车公路，变成火车铁轨，变成我们飞机飞向的天空。”这种精神力量震撼人心，这也是阅读的魅力所在。 苏环环老师读《红星照耀中国》 　　你能想象一个全军统帅生活和穿着都跟普通士兵一样，甚至“常常赤脚走路”“整整一个冬天以南瓜充饥”吗？你能想象一群人在燃烧着的桥板上匍匐前进，冒着枪林弹雨毫不畏惧地向前冲吗？你能想象一群面黄肌瘦的少年，在吃不饱穿不暖的情况下依然精神焕发、活泼爽朗，甚至时常高歌吗？这些人不是被神化的领导者，不是生活优渥的理想主义者，而是也曾为生计所迫，也曾有着悲惨的童年经历，也曾徘徊迷茫的普通人。唯独幸运的是，他们受到了革命教育的启蒙，找到了坚不可摧的信仰，“他们不是消极的满足，而是获得自由，独立的积极地满足，真正的乐观主义”。 《红星照耀中国》将打破你固有的偏见和认知的局限，重新定义你心中的红色经典。去阅读这本经久流传、历久弥新的伟大著作吧！也许它会给正在迷茫的你播下一颗信念的种子，帮你重新找到前进的方向，重新点燃你心中理想的光芒！ 牛英杰老师读《水浒传》 　　《水浒传》是中国古代四大名著之一，由施耐庵创作，是中国古代长篇小说的代表作之一。这部作品以宋江、林冲等108位好汉的故事为主线，描绘了一个波澜壮阔的历史画卷。 1、人物形象鲜明，各具特色。如智勇双全的宋江，豪气干云的林冲，忠诚勇敢的武松等，他们的形象深入人心，给读者留下了深刻的印象。2、全书情节曲折，悬念迭起，引人入胜，扣人心弦。3、社会矛盾尖锐：书中的梁山好汉们因为无法忍受封建统治者的压迫和剥削，纷纷起义反抗，展现了人民群众反抗封建统治的决心和勇气。4、人性光辉：《水浒传》中的梁山好汉们虽然身处逆境，但他们始终坚持正义，坚守人性的光辉，他们的英勇行为和崇高精神深深地打动了读者。5、艺术手法独特：《水浒传》的语言生动活泼，人物对话富有个性，情节布局巧妙，具有很高的艺术价值。 总的来说，《水浒传》是一部描绘人民群众反抗封建统治、追求自由和正义的伟大史诗，它以其深刻的社会意义和独特的艺术魅力，对后世产生了深远的影响。 刘未博老师读《猎人笔记》 　　《猎人笔记》是一部借猎人出猎的见闻揭露沙皇专制制度下广大农奴遭受农奴主残酷奴役、处于水深火热生活中的文学作品，它用活生生的事例向读者展示俄国农奴制下广大农奴的悲惨生活的同时，也毫不吝啬地歌颂了底层劳动人民善良、正直、乐观的优秀品德。《猎人笔记》在艺术上的最大特色是：自然赞歌，诗意与现实的契合。在作者屠格涅夫的笔下，晨光暮霭、雨露风霜等自然现象以及大自然中的树林原野、鸟兽虫鱼等都有自己的灵魂和思想。 董峥老师读《红岩》 　　《红岩》这部作品给我带来了很多启示和思考。首先，《红岩》中的革命者们展现了团结、互助、牺牲精神。在困境中，他们相互扶持，共同面对困难。这种精神让我认识到，作为教师，我们需要培养学生的集体意识和团队精神，让他们学会在集体中发挥自己的作用，为集体的发展贡献力量。此外，《红岩》还让我深刻体会到革命者对理想和信念的执着追求。他们为了理想和信仰，不惜付出生命的代价。作为教师，我们应该引导学生树立正确的价值观和世界观，帮助他们树立远大的理想和信念，为他们的未来奠定坚实的基础。 孟文娟老师读《围城》 　　钱钟书说：城中的人想出去，城外的人想冲进来，婚姻也罢，事业也罢，整个生活都似在一个围城之中，人永远逃不出这围城所给予的束缚和磨砺。毋庸置疑，我们生活中也是处处都有“围城”。事业、感情、家庭、学习、生活都与这座围城息息相关，关键看每个人如何选择。是为了野心而拼搏还是为家庭而牺牲？亦或是为了感情而抉择？但是，我觉得有一点我们是不能改变的，就是身处这样一个巨大的围城，不管世道如何险恶，我们始终要持续一颗善良本真的心。 人生，围城，我们就在这一个个城堡间，进而出，出而进，周而复始，没有止境。 王倩男老师读《聊斋志异》 　　《聊斋志异》是一部揭示人性奥妙的志怪小说集，作者蒲松龄以细腻的笔触描绘了人性的群体特征与个体差异。书中的故事虽然涉及鬼神怪物，但实则是对人性的深入剖析。花妖狐鬼的形象反映了人们的情感和性格，展现了人性的真善美。通过对不同阶层人物的描写，蒲松龄揭示了人性中的贪婪、邪念与忠孝等复杂面貌。读完《聊斋志异》，我深感人性的复杂与多样，同时也被作者对人性的深刻洞察所震撼。这部作品不仅是一部文学作品，更是一部人性的百科全书，值得细细品味。 陈志平老师读《给青年的十二封》 　　朱光潜的《给青年的十二封信》有12个模块，作者谈到了读书，动静，多元宇宙，人生等等主题，其中让我读来有几个点对我确实有启发。 比如这本书中谈到的“动”，说烦恼是一种暮气，是一种病态。长辈们经常说，像我这样一个青年应该活泼泼的，不应该暮气沉沉的，应该努力做学问，不应该把自己的忧乐放在心头，但是我们都不过是自然的奴隶，要征服自然，只得服从自然。愁生于郁，解愁的方法在泄；郁由于静止，求泄的方法在动。歌德少年时因失恋而想自杀，幸而他的文机动了，埋头两礼拜著成一部《少年维特之烦恼》，书成了，他的气也泄了，自杀的念头也打消了。语文学家夏丏尊在这本书的《序》中说，这十二封信以有中学程度的青年为对象，只要是中学程度的青年，都是受信人，都应该读一读这十二封信。 李梦老师读《青春之歌》 　　“青春之歌”是信仰之歌，虔诚之歌，希望之歌。它最为打动人的地方，莫过于一群有志青年在迷茫混乱的年代里，找到了星星之火的前程——他们，在迷惘中探索，在革命中成长，在一次次经历生离死别后却依然坚守信念，坚定信仰。 “我觉得人活着应当像那些英雄，像那些视死如归的人。”知识分子的觉醒在于自我意识的大彻大悟，前途未知中却有一批觉醒青年，他们不卑不亢，敢想敢做，以青春之风貌，寻找未来之答案。 一个个鲜活的青春，他们在困境中的坚韧，对未来的勇敢，对信仰的坚守都是我们当代青年的榜样，他们与我们一样，迷茫但从不缺乏希望。 崔鸣潇老师读《儒林外史》 　　《儒林外史》以宏大的历史背景和细腻的人物刻画来描绘了明清时期士人的生活，深刻揭示了人性的复杂和封建社会的黑暗。通过王冕、鲍少卿、匡超人、范进等人物命运的塑造，或显现了儒林士子的孤直，或宣彰了“升斗小民”的节义，或揭示了官场世俗的黑暗。辛辣讽刺中不乏谐趣，市井叙事中亦有深意。这本书引导着我们思考人生的价值与生存的道义，启示我们在纷繁世事中行善行义，坚守良知和道德准则，在面对挑战时保持人性的善良与正直。 梅婕老师读《革命烈士诗抄》 　　“锣鼓声声辞旧岁，爆竹声声迎新年”，我们伟大的祖国蒸蒸日上，这使我不禁忆起了伟大的革命先辈们——那些为今天幸福生活浴血的筑基人。 翻开《革命烈士诗抄》，带着沉重的铁镣，浑身血迹斑斑，诗中有革命者不屈不挠的斗争；保卫祖国的每一寸土地，在沙场上抛头颅，洒热血，诗中有战士们的铮铮铁骨；忍饥挨饿，坚决抵抗，将胜利的红旗插遍四方，诗中有中华儿女们的拳拳爱国之心。他们的作品是伟大雄壮的诗篇，是用鲜血写成的大字，璀璨耀眼，光照寰宇。写诗，就要写这样的诗——字字千钧！做人，就要做这样的人——浩气如虹！ 杨迪迪老师读《俗世奇人》 　　俗话说：高手在民间。《俗世奇人》一书中就记载了几十位民间高手，比如说：泥人张、狗不理、苏七块等等。这本书的文字，看起来舒服，读起来畅快！细细品读，便会发现这本书自带声音和画面，能让我们置身于水陆码头的天津卫，感受着明末清初时的风土人情，而且书中蕴含了许多的“写作秘籍”供我们学习，比如：一波三折的故事情节，极具天津特色的方言，生动有趣的人物形象。 生命只有一次，我们要活得有声有色，有滋有味，让俗世不俗，奇人有奇！ 脚步丈量不到的地方，书可以；眼睛看不到的地方，书可以！ “欲求教好书，先做读书人。”让我们继续并肩前行，利用闲暇之余，与书为友，以学增慧；以阅读致远，以书香修身，继续争做阅读领航人！ 图文编辑：杨迪迪审核指导：卢玉兰