<p class="ql-block"> 《雪地里的小画家》是部编版小学语文第一册第八单元中的一篇课文。本课以韵文的形式，设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征；又用设问的形式，指出青蛙没有参加"绘画"的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，语言上活泼童趣，读起来琅琅上口。但课文中蕴含一定的道理和知识点，需要用心地设计教学环节，巧妙地引导学生。让学生在读中掌握知识，感受语言文字的轻快、活泼，体会到课文的有趣。激发学生热爱自然，亲近自然的情感。</p> <p class="ql-block"> 根据一年级学生学情及本课的特点，课题组多次研讨决定根据本单元课文的特点，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟，积累语言，发展思维，设计本课跨学科学习任务。结合本单元的语文要素和本课跨学科学习任务要求，本课董老师设计了以下四个环节：</p> <p class="ql-block">一、复习闯关，导入新课</p><p class="ql-block"> 创设复习闯关的情境，借助课件引导学生用在闯关游戏中复习旧知。</p><p class="ql-block">1.第一关：字词魔术卡。</p><p class="ql-block"> （1）教师指名学生认读生字卡片，相机正音。</p><p class="ql-block"> （2）全班齐读生字卡片上的词语。</p> <p class="ql-block"> 识字是阅读的基础，识字教学是低段的教学重点，董老师在复习生字词时,利用课堂闯关游戏，调动学生的积极性复习旧知。</p> <p class="ql-block">二、品读释疑，理解课文</p><p class="ql-block"> 1.自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子，标出儿歌中有几句话。</p> <p class="ql-block"> 2.提取信息，理解课文。自由朗读儿歌，在课文中圈一圈雪地里有哪些小画家、小画家都画了些什么，找出它们的小脚印后齐读课文。</p> <p class="ql-block"> 董老师教学时让学生上台贴脚印图，充分激发孩子的学习兴趣，同时也检验了学生对课堂内容的掌握情况，充分体现了学生作为课堂主人的课堂理念。</p> <p class="ql-block">三.趣说句子</p><p class="ql-block"> 董老师引导学生抓住文中的“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”用“叽叽叽，我是（），我的脚印像（）还用“因为……所以……”进行句式练习，并通过想象进行创编练习，充分体现了“学生的主体性原则”引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中达成教学目标。学生实施知识迁移,在生活中学习语文,不仅使学生逐渐养成留心观察周围事物的习惯,也增添了学生热爱生活,学习语文的乐趣，但由于练习说句子的时间过长，所以导致最后的绘画课堂作业学生没有充足的时间完成。</p> <p class="ql-block"> 讲到“青蛙什么没参加时”，董老师科普了动物冬眠的知识，补充了还有哪些动物有冬眠的习性。同学们不禁感叹动物世界之神奇，对大自然多了一份敬畏之心！增加了课堂趣味性。</p> <p class="ql-block">四.完成特色作业单</p><p class="ql-block"> 1.完成思维导图，再看着图，背诵课文。孩子们认真填写并背诵。</p><p class="ql-block"> 2.下雪啦！你想在雪地里画些什么呢？画一画。</p> <p class="ql-block">董老师巡视指导学生完成学习单</p> <p class="ql-block"> 课后，教研组认真讨论，用心点评并且给出建议。这节课课堂积极活泼，学生发言积极，但没有安排合作学习，少数学生并未参与进来。其次，朗读环节过少，没有注重朗读训练。最后，因为课堂练习说话句式类型过多，导致最后学生完成绘画作品时时间不充足。</p>