<p class="ql-block">1.什么是校本研修？</p><p class="ql-block">“校本”(School-base)普遍被接受的含义应该是"以学校为本，以学校为基础”，主要是指在学校的范围内以学校的条件和基础解决学校的问题。“校本”的出发点是发现学校自身存在的问题，落脚点是解决学校面临的关键问题，过程和主体以学校自身人员为。</p><p class="ql-block">--郑金洲，校本研究指导[M].北京:教育科学出版社，2003. </p><p class="ql-block">基于学校 为了学校 在学校中</p> <p class="ql-block">“校本研修”核心精神</p><p class="ql-block">·学校是教师教学研究与专业成长的地；</p><p class="ql-block">·教师是教育教学研究的主体；</p><p class="ql-block">·研修的最终指向是学校、教师和学生的共同发展。</p><p class="ql-block">知一→信→行</p> <p class="ql-block">2.校本研修的常见形式</p> <p class="ql-block">3.校本研修的三大要素</p><p class="ql-block">1.专家引领很重要。一个团队中得有高水平人的引领。</p><p class="ql-block">2.同伴互助，有学习共同体。学校有竞争，要学会在竞争和合作中找到结合点。弱化个体竞争，强化团队竞争。要鼓励同伴互助。还有区域合作。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">校本研修不能简单的理解为本校的研修。</span></p><p class="ql-block">比如，最具竞争力教研组。这样来实现竞争和合作的共同发力。</p><p class="ql-block">比如集体备课，任务分工协作。</p><p class="ql-block">3.个人反思。教师的成长离不开反思。</p><p class="ql-block">网络的作用很突显。（研修的方向、资源）</p> <p class="ql-block">4.当前校本研修存在的主要问题</p><p class="ql-block">·缺少规划 随心随意</p><p class="ql-block">·没有主题 神散形散</p><p class="ql-block">·缺乏引领 质量不高</p><p class="ql-block">·形式单一 一讲到底</p><p class="ql-block">·不善总结 鲜有提升</p><p class="ql-block">平常教研容易在四定上。</p><p class="ql-block">同质化倾向（没有实质的提升，萝卜煮萝卜，低水平提升）</p> <p class="ql-block">同质化是指同一大类中不同品牌的商品在性能、外观甚至营销手段上相互模仿，以至逐渐趋同的现象，在商品同质化基础上的市场竞争行为称为“同质化竞争”可指某个领域存在类型、制作手段、制作流程、传递内容大致相同的各类信息的现象。</p> <p class="ql-block">举例：学校的评课。</p> <p class="ql-block">发现问题—提出问题—解决问题</p><p class="ql-block">无情境不命题。</p><p class="ql-block">跨学科，学科融合。</p><p class="ql-block">教了不一定就会了。学生学会是根本。</p><p class="ql-block">课堂上要设计评价的环节，了解学生的学习情况，然后让学生学会。</p> <p class="ql-block">思考: </p><p class="ql-block">1.这次校本研修活动的目的是什么？</p><p class="ql-block">想达到一个什么样的目标？</p><p class="ql-block">(不清楚) </p><p class="ql-block">2.这次校本研修活动有明确的主题吗？</p><p class="ql-block">(没有)</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">也就是说很多学校的教研问题碎片化。</span></p> <p class="ql-block">就比如这个寓言故事，每个人都很用力，但没有动，是因为没有形成合力。</p> <p class="ql-block">同质化倾向：萝卜煮萝卜。</p><p class="ql-block">不少学校校本研修活动的通常流程: </p><p class="ql-block">教研组(或备课组)长带着学科组教师，打磨出一节精品课-在教研活动日展示--展示结束，老师们七嘴八舌讨论一下(优点12.3,建议1.2)--最后发个不痒不痛的推文，大家转发一下，不痒不痛点赞一下。</p><p class="ql-block">·同一个学校的老师</p><p class="ql-block">·同一个思维层次</p><p class="ql-block">·同样的眼界</p><p class="ql-block">·教育教学观趋同</p><p class="ql-block">你知道的，我都知道；我不知道的，你也不知道。</p><p class="ql-block">“怎样做”“做中学”工作思维+学术思维</p><p class="ql-block">有效的校本研修要从关注学生怎么做到关注到做中学。</p> <p class="ql-block">北大哲学系孙熙国教授在对一线教师进行新教材培训时曾说:“如果我讲的内容，你都知道，你就没有收获；如果我讲的内容你只有一部分知道，你比较有收获；如果我讲的内容，你都不知道，你就收获最大，不过你水平有点太低了.....”</p> <p class="ql-block">01 </p><p class="ql-block">"主题式”校本研修的策划</p> <p class="ql-block">如何把理念转化为方案</p> <p class="ql-block">一、校本研修的主题策划</p> <p class="ql-block">举例：新区小学发展。一年强基础，两年上台阶，三年成名校。</p><p class="ql-block">来到后找突破口。特色兴校。</p><p class="ql-block">学校打造五大特色：文明校园，红色思政，创新教育，校园足球，心理健康。</p><p class="ql-block">现在足够亮。用活动打造出来。怎么让他成为品牌？首先，人手一球。学校编了足球操。每个班有足球队。每个学期举行“校长杯”足球联赛。学校成立了足球俱乐部和团队。每周一节专门足球课。</p><p class="ql-block">两年时间成功。参加比赛获奖。</p><p class="ql-block">就申报文明单位。一时间省级文明校园，三年国家级文明校园。文明创建是综合性提升的。</p> <p class="ql-block">1.主题从哪里来？</p> <p class="ql-block">新入职教师</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">成熟型教师</p><p class="ql-block">准学者型教师</p><p class="ql-block">学者型教师</p><p class="ql-block">达标性研修。我做不好哪些该做的事？如何才能做好？</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">适应型教师</span></p><p class="ql-block">扬长性研修。我能做好哪些事？</p><p class="ql-block">补短性研修。哪些方面影响了我的“高原期”突破？</p><p class="ql-block">创新性研修。哪些地方我能够创新，与众不同？</p><p class="ql-block">创造性研修。怎样造出一套个人首创的理论与实践体系？</p> <p class="ql-block">新入职教师要在细处培养。</p><p class="ql-block">适应型5--10年。</p><p class="ql-block">成熟型10年以上。</p><p class="ql-block">准学者型</p> <p class="ql-block">2.主题策划的三个视角</p><p class="ql-block">视角一:承担任务中凝炼主题针对上级的任务、要求，将如何高效地完成作为研修主题。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">视角二:消解因惑中寻求突破</p><p class="ql-block">针对工作中的困惑、困难，将如何消解与突破作为主题。</p> <p class="ql-block">视角三:提炼经验中谋求发展</p><p class="ql-block">针对已有的优势和亮点，将如何提炼特色经验作为主题。</p><p class="ql-block">新木桶原理。</p> <p class="ql-block">案例:帮助张老师梳理教学语言特色</p> <p class="ql-block">老师发言时按照总分总形式发言。</p><p class="ql-block">每个教研组要帮助每个组的一个老师准备一节高质量的教研微讲座。要求，开学就设置主题—设置帮助方案。</p><p class="ql-block">老师能不能在一个方面坚持做五年。</p><p class="ql-block">期末创新教育论坛。一天时间，每个教研组一个代表，打分，计入评比里面。</p> <p class="ql-block">4.研修主题的选择标准:</p> <p class="ql-block">举例：顶层设计思路</p><p class="ql-block">研修主题序列化。</p> <p class="ql-block">1.研修成果具有怎样的特征？</p><p class="ql-block">要有成果意识。要以目标为导向。</p> <p class="ql-block">02 </p><p class="ql-block">"主题式"校本研修的实施</p> <p class="ql-block">-、提前预热策略</p><p class="ql-block">要学会查文献。一、让自己的实践和理论结合。二、和校外结合，联系。</p><p class="ql-block">网站：哔哩、中国知网。</p> <p class="ql-block">最后还要加工，让自己的研修🈶果子</p> <p class="ql-block">三、实践反思策略</p><p class="ql-block">·教师专业发展的基本途径是“实践+反思”。</p><p class="ql-block">基于案例的学习具有特别重要的意义。</p><p class="ql-block">1.以例识理。“例”也就是可靠的、能使用的实践案例，举个例子教师明白</p><p class="ql-block">了，不举例子则不容易明白；</p><p class="ql-block">2.行而知之。教师的研究往往是基于案例的研究，以案例为载体的行动与反思，道理是在做过之后悟出来的。仅仅有案例分析不够，接受了的东西未必会用，还需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。</p><p class="ql-block">研修活动的收获与成效一般反映在两个方面，即认识上的进步(达成共识)，和教育教学行为的改进(行为跟进)。</p>