《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》——读书感悟

成为自己的山

《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》

原著第二版

作者:Amy Laura Dombro , Judy Jablon , Charlotte Stetson(美)

翻译:王连江

　　在高铁商务区幼儿园任职快两个年头了，工作中我一直以走进幼儿，陪伴幼儿，关注幼儿，了解幼儿，并以“呵护天性、自然生长”的办园宗旨来调整自己的工作方式，期间或许会有一些行为，我做的不恰当，但一直不知道自己如何改正，找不到准确的方法纠正，直到接触了这本《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》，阅读之后才发现自身的不足，主要就在于与幼儿的接触中，没有把日常互动变为有力的互动，有价值的互动。

上学期初读了这本书，了解并学习了基本的方法，寒假期间在家仔细阅读，感受颇深。

在工作中，教师与幼儿相处最密切，我意识到当自己决定跟幼儿说点什么，或者为他做点什么，以传达“我注意到你了，我对你很感兴趣，我想更好的了解你”这样的信息时，正是我在向幼儿发起有力的互动的开始，建立互动关系时，依赖于双方之间存在着信任感和安全感，不然就实现不了有力的互动。

读完本书，我知道有力的互动需要积累三个步骤：

第一步：到场，与幼儿处在当下，注意力集中，并做好准备，这种心境会让行动更具有目的性，明确感受，以及想达成的目标预期。

第二步：与幼儿建立联系，以积极的，关爱的，支持性的关系和互动，肯定和认可幼儿。

第三步：拓展幼儿的学习，在培养与幼儿积极的关系时，增强其理解力，促进幼儿新的发展。按照这个步骤，我会更加主动与幼儿建立互动的关系。

回顾刚刚结束的上一学期的日常工作，我通过有力的师幼互动，仍对很多幼儿的游戏过程记忆犹新。

这是翟子誉小朋友在数学区认识数字，在《数字爷爷的数字乐园》里，他对每一个数字都有自己的认识。

这是戴俞谨小朋友搭建的火箭，在没有互动之前，我以为她正在搭建房子或是小船，在进行互动之后，她表达自己在搭建火箭。

这是小朋友之间合作，通过自然材料进行垒高，游戏的持续进行中还不断使用新的自然材料，幼儿游戏过程比较投入，老师又自发的感觉惊喜不断。

这是李卓霖小朋友，我发现这是一束花，他说要送给妈妈，还要拍剪刀手照片分享给妈妈。

了解每个人都有自己的兴趣爱好和特长，促进相互学习。

针对每一名幼儿的不同特点，及时关注并给予持续观察，了解幼儿的行为习惯的偏好，幼儿更好的呈现自我，惊讶之余，原来每个幼儿的表现都是有原因的，我相信以后我会持续关注并分享他的精彩每一天，让他能主动大胆展现游戏的水平，同时也促进其与其他幼儿建立联合游戏或合作游戏。

在有力的互动之后，我发现幼儿的自信心增强了，能更加专注积极的投入到自己的游戏状态。

而我自己也更能了解幼儿的想法、长处、兴趣、需求和能力，与幼儿之间相处也变得融洽和轻松。在与幼儿家长沟通时，曾经的我唯唯诺诺，不敢表达自己的想法，总是担心自己说多了就说错了，不能让家长觉得我不专业，思想包袱太重。

不过经过上个学期的阅读学习，以及与同事、幼儿、家长的频繁接触，我摆正自己的定位，对待家长的疑问及时耐心的解答。呈现出自己了解幼儿，尊重幼儿，尊重家长，信任自己的能力的积极正向的状态。

任何事情都是有两面性，就看正面的效果是否优于反面的效果，我不再惧怕未知的未来。

就如书中第43页所说：

策略1：慢下来，关注当下

策略2：持续了解幼儿

策略3：倾听幼儿

策略4：让互动适合幼儿的个性化特点

策略5：向幼儿表示尊重

策略6：引导幼儿的行为

策略7：让信任持续加深

这本书教会我的不仅是工作方法的指导，也有调整自己的心态，积极工作带来的美好收获。我喜欢现在的自己，喜欢现在的工作和生活状态。

今后，我将继续践行与幼儿达成有力的互动，用开放的心态，迎接所有的可能性。