<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">胡少明</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;"> （正高级教师）</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">（从《红网》转来）</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 近来读了牛湘坤老师《教育实践与理论探索》文集，尤其是重点读了该书的前三分之一部分——关于写作教学的部分。作为教授学生写作的语文老师，我对牛老师关于写作的论述，极为欣赏。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 文集对写作做了形而上的研究。写作的表象是文字运用，本质还是思维能力外化于物。牛老师研究了写作思维的性质及其运用，尤其是对腹稿做了层次划分。这个成果对写作教学和写作能力的提升具有方向性的指导作用，是妥妥的高阶思维，非一般语文教师能想到能表达得出来。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 写作教学有法，只有会写作且经常写作的人才能切中肯綮。一般的老师教书却不愿读书，教作文却不愿写作文，以致于作文指导常常不得要领，事倍功半。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 牛老师在写作方法的归纳提炼颇有建树，尤其是低幼龄孩子和对写作有点恐惧的孩子，其录音说文，转换成文字，常常行之有效。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 实践出真知灼见，牛老师在作文教育方面，有过多年的沉浸式体验，所以在作文课堂的几个提醒，非常宝贵。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 牛老师主张作文的模仿是师其意而不是师其辞。这与朱光潜、叶圣陶等美学理论家的审美标准不谋而合，而牛老师的举证和切入角度却极有新意。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 牛老师主张作文写“积极的真话”，认为“作文水平的高低最重要的标志恰巧体现在这里”，因为“写出深刻的真话，全面的真话，看清事物本质的真话”，能促进社会进步，能呈现个人较高的文化素养。牛老师的这个标准，超越了语文课程标准表述优秀作文是“有创意”的作品的高度了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 借“巧妇难为无米之炊”的俗语强调“巧妇”——认识写作规律，领会写作真谛的同时，尤其重视＂善于找米——写作素材的积累＂。重庆的《写作素材·品读经典》和长春的《作文与考试》杂志，越来越在这个方面做有益的探索，得到中学生读者群的喜爱。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 牛老师的专著，综合了心理学、教育学、语言学和形式逻辑等多门学科的理论观念，跳出作文教学来讲作文训练，确实是很别致的。我教了几年作文，读了得到启发，很受教益。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> （作者系广东省正高级语文教师，在作文教学与研究方面有多年的执业经验）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 2024.2.6.</span></p>