8（畅享2024）爱就请深爱，不爱也别伤害

初相识0814

当教师与做教育，这是质的飞跃。浑浑噩噩地过了一年又一年，直到遇到一群可可爱爱的人，才明白，当教师是一种谋生，做教育是一种谋爱。

期末考试结束，面临各种考核评价，当一个漫长的动态被定格在白纸黑字上时，几家欢喜几家愁！曾看到一句话：很少有人能从老公的手机里笑着走出来，同理类推，又有多少老师能从学生的成绩单里笑着走出来。人均，及格率，优秀率，心率也就随着这一均二率起伏跌宕——觉着一学期的付出与收获不成正比，害怕考核落于人后，害怕领导家长谴责……于是，觉也不香了，饭也无味了。更有甚者，蝴蝶效应影响身心健康，这都是教师的考后常态！

这学期是我从教以来最为特殊的一学期，十八年来第一次带这么大班，第一次在两千多人的大环境中生存，有艰辛有压力，但更多的是温暖与爱，成长的路上收益满满。

无数次写过我的四七班，不是偏爱，是治愈。接手不到两周，我们就彼此相融，课前纪律，课堂秩序，课后作业，我们都能行云流水，一气呵成。当然，偶尔有一点小插曲，我们就当做教学生活的调味剂了！轻松愉悦的一学期就在我们师徒相当融洽的氛围中度过了，临考试前，我大手一挥，“恁（nèn）第一走”，孩子们齐声高呼“完全OK，么问题”。

有很多家长跟我闲聊，说我的教学方法不一般，孩子们学得轻松自信。说到这里，突然有点惭愧，因为定睛成绩排名，我们四七全校第三，全镇十五个班第八，这成绩与我们师徒当日的自信宣言还是相差甚远。

于是，问题来了，作为教师，这成绩无疑是谋生不成功的，因为我不想用失败定义我的人生，何况我的孩子们呢！但是作为教育，我想我们谋爱这一块那是相当成功的。

家长和孩子们都觉得我是一个佛系的老师，是一个很称职的老师。好多人认为佛系就是摆烂，就是不作为，恰恰相反，佛系是在因上努力，在果上随意。教育是一群人共同前进，一群人成长受益，比如师生与家长，比如学校与社会。

家长群里好多人问孩子成绩问排名，我开玩笑说成绩看着圆满，排名有点靠后，估计得交点罚款，还是让孩子们攒点压岁钱吧，估计就够了！不大一会儿，一个家长笑着跟我说，他们女嗖地跳下炕搬出自己的存钱罐开始数钱，然后喃喃道：五百来块钱有点少，估计我们老师伤心的都不够交罚款。那一瞬间，脑海里回想着那个小小的人影有点破防，爱在我们师徒之间肆意流淌。

教育的衡量标准从来不是成绩，而是良心与爱，所以，我觉得我的教育是成功的。孩子愿意与我分担，勇于承担责任，这不是6+1或者10+1遍单词抄写能取而代之的。

再提笔写五八，我的另一个班，一学期了，我们师徒都没有完全融洽，他们和四七就像一母生两子，两子皆不同。一个善于表达，爱挂在嘴上；一个沉稳内敛，情藏于心底。

课前读单词，一学期坚持了三天不到。课上听讲，东倒西歪，目光流窜，课后作业，拖拉者众多，三令五申还是收效甚微。哭过恼过失望过，但是我没抛弃，他们也没放弃，拉锯式的一学期就这样结束了。

我能回忆起的难忘瞬间相比之下就是少之又少了——比如有孩子课前塞给我一块月饼一个苹果一个橙子，比如课间被一个和我差不多高的男孩子冲过来拥抱，沉重得差点摔倒，比如他们放学路过我的车惊奇地瞪大眼睛，像寄居蟹一样长满了我的车前车后，比如考试前他们说让我别生气，我就是太温柔了不打他们，他们才不听话，比如他们偷偷告诉我有的孩子英语作业都是十遍十遍抄，比如考试后他们各种威逼利诱让我帮他们查询语文数学成绩单……

选一个最值得一提的吧，他们竟然在没有大力宣扬No.1的情况下，默默考了个全校第一，全镇第三，我竟然邪恶到默默买好了小礼物非得当面向他们宣布这个好消息，提前必须装得一本正经。

谁说成功就一定得是十全十美呢？人生的美好在于没有彩排却异彩纷呈，允许不完美这才是真爱的体现。大多时候，我们只是默默地相爱，悄悄地精彩！

再说这一群可爱的同事宝宝，家长宝宝，我们互相拥抱，互相取暖，互相鼓励，互相治愈，共同生活，共同前行，共同努力，共同成长！

一边将教师作为一种职业，谋生；

一边将教育作为一种追求，谋爱。

爱就请深爱，不爱也别伤害。