孩子，请谢谢你自己

青荇

今天，是公布期末评价的时间，早读结束时，我和孩子们说：不要管成绩如何，我都希望看到他们一个学期的个人总结。因为只有客观地总结自己，假期的学习才有侧重点，学习的态度、方法上才有真正的调整。而这一点，才是真正有助于今后学习成绩的提高。 下午，柯是第一个发给我总结的人，但标题竟是“谢谢郑老师”。柯说，她考得很好，语文98分，英语96分，都是A，数学的成绩不理想，因为她听不懂。虽然她有些失落，但她说：我要谢谢郑老师。因为语文之前都考B或C，都没想到会考这么好。 柯，是在12月20日以后才加入到培根养正书房来的，最初，孩子有很多的抵触情绪，就是一个“小情绪包”，我总是一再地提醒她，希望她能够认真跟读。有时让她读，一个四年级的孩子，丟字、落字、读破句子不说，语感、节奏更是没有感觉，普通话也不够标准。孩子的这种状态，让我意识到，她应该也是在“指责”多于“肯定”的环境中成长的孩子。于是，我就与她们母女做了一次深入的交流。也许是我的话语让孩子感到终于被理解，让妈妈意识到对女儿的教育上有不妥之处，当时母女都哭了。第二天的早读，柯就好像变了一个人，全神贯注地投入到早读中。不多日，她就崭露头角。《滕王阁序》那么长的一篇赋文，还有《捕蛇者说》，她几乎都是最先背诵下来的。 《秋日登洪府滕王阁饯别序》 今晚又是直播新课程的时间，我提前了大约10分钟上线，没想到，柯即刻就上线了。孩子双手合十，不住地在对我表达着她的感谢，又拿来试卷，让我看试卷上那大大的“A”。我说：“柯，孔子云‘学而时习之不亦说乎’就是在说你目前的这种快乐啊！”看到孩子兴奋的小脸都红彤彤的，我真是从心底里为她高兴。但同时我有了这样一种感想：学习，如果没有成就感的高峰体验，一直处于一种落伍的状态，这时的心理疏导和帮扶又跟不上，对孩子的心灵来说，真的是一件非常痛苦的事情，怎么能够言“乐”呢？怎么能够有奇迹的出现呢？ 我对柯说，不要畏惧数学，如果能够拿出跟着郑老师读经典的劲头来，数学一定也会提升上来。孩子语气非常坚定地说：“放心吧，郑老师，我一定会学好数学的！” 看着这个满眼闪着光、满脸都写满信心和向往的孩子，再回想一个多月前她那桀骜不驯、满不在乎的样子，我真的相信这个孩子一定会有一份优异的数学成绩！我真的感到了真正走心的“教化”才是教育的根本！     柯，虽然你不停地表达着对我的感谢，但我却要说：“柯，请感谢你自己！当然，还要感谢你的妈妈！正是因为你们信任我，正是因为你们谦逊地接受了我的建议，正是因为你们毫不犹疑、壮士断腕一般的知过、省过、改过精神，才有今天学习上的好成绩，家庭生活的和谐喜乐。” 如今，教育理论如山堆砌，专家谆谆教诲不辞劳苦，教育花样层出不穷，但我却独钟情于夫子的“因人而异，因材施教”，钟情于孔明的“静以修身，俭以养德”，钟情于在五千年文明的“经史子集”中去寻求那条“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧 ”的君子之道。 教育如此的质朴，如此地充满魅力！ 教育无他，引导生命与自己的灵魂对话。   《诗经.伯兮》 《老子》一章 《论语》五章