我们和绿豆子的故事——襄城县第三幼儿园大二班课程故事

可可爱爱

立夏这天，班里来了一位新朋友孩子们开始讨论起来了！ 鑫鑫：快来看！是蛐蛐。睿睿：不对，蛐蛐的颜色不是绿色。格格：这会不会是蜥蜴呀？我记得在书上看的蜥蜴就是这种颜色。轩轩：它是蝈蝈还会叫，我在市场看到有人专门卖这个。老师：“那它到底是蛐蛐、蜥蜴还是蝈蝈呢？我们怎样才能确定它是谁呢？”桓桓：“可以找美人鱼老师，是她送给我们的，她一定知道。”麟麟：“门卫的黄爷爷一定知道，他可以帮我们。”孩子们经过询问王老师、黄爷爷、以及查阅资料，最终确认是蝈蝈！老师：孩子们，你们看！蝈蝈，它和我们我们之前认识的蚂蚁一样属于昆虫吗？（这个月都在开展认识昆虫的活动）。果果：“属于，它也有头、胸、腹三个部位。”老师：“是的，它和我们之前认识的昆虫：蚂蚁、蚊子、蜜蜂、蜻蜓、螳螂一样，都是有头、胸、腹三个部位。” 教师的思考与总结：在“活教育”思想中提出“大自然、大社会就是我们的活教材”，当孩子们了解了昆虫类动物的基本特征后，在生活中可以结合自己的前期经验分辨出它是否属于昆虫。 给蝈蝈起名字 确认完是蝈蝈后，孩子们为了表示对它的欢迎，争先恐后地要为它取名字。“绿宝宝”“小豆子”“小妞妞”“小宝宝”“小妹妹”“小绿宝”“绿豆宝”“绿豆子” “小绿子……”32位小朋友为它取了32个名字，孩子们发现一只蝈蝈32个名字太多了，觉得会把它叫迷糊的，经过讨论大家一致认为，结合蝈蝈的外形特征：身体颜色绿绿的，体型小小的；以及要让别人知道它是我们班的一员，最后通过举手表决的方式决定选取睿睿为它的起的名字“绿豆子”。 教师的思考与总结：《指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”孩子们的热烈讨论，让我们发现这是一个出发点！ 为绿豆子选房子 为蝈蝈取完名字后的孩子们责任感爆棚。彤彤：“绿豆子现在的房子太小，我们要为它换一个大一点的房子，这样才更舒服。”亦亦：“那我们用什么做房子？”铭铭：“可以用木头来制作房子，那样比较结实。”小鱼：“不行，绿豆子从小生活在草丛里，它不喜欢木头。”俊俊：“那把它放进池塘边的草丛里，不就可以了。”悄悄：“不行，那样放进去我们就找不到绿豆子了。”……看着孩子们一心为绿豆子着想的着急样子，听着他们激烈讨论的声音，就对孩子们说：“绿豆子听到大家的讨论，一定很开心。我提议大家晚上回家每人制作一个属于绿豆子的房子，明天我们看看哪个最合适。大家觉得怎么样？”孩子们异口同声：“好的，可以！” 第二天，孩子们都把自己给绿豆子准备的新房子带来了。 睿睿：“我的是妈妈擦脸的香香盒，透明的更方便我们看到绿豆子在里面的样子。”森森：“我的是昨晚上和爸爸一起用木棍拼制的笼子，绿豆子在里边可以玩耍。”彤彤：“我的是装草莓的篮子，里边很深，绿豆子可以随便玩，不会跳出来。”果果：“我的是吃零食的盒子，上面用剪子扎的小洞洞，这样绿豆子就不怕黑了。”经过孩子们的介绍，对每座房子的结构和功能，综合考量，大家纷纷发言：“透明盒子是能看清绿豆子，但是不透气，绿豆子在里边不安全。”“木质房子的空隙太大，关不住绿豆子。”“零食盒子虽然有洞洞，但是还是很黑，观察不到绿豆子。”“草莓框地方很大，空隙也不太大，很适合绿豆子。”最后，经过孩子们一致认为彤彤的草莓篮子很适合。给绿豆子选择了适合它居住的房子后，孩子们解决一个问题，接下来又发现一个问题。 教师的思考与总结：绿豆子，对于孩子们来说，不只是一只昆虫，而是“朋友”、“亲人”。孩子们对于给绿豆子寻找合适住处，都开动小脑筋说出自己的想法，在这个过程中孩子们的语言表达能力得到锻炼，也初步有了对生命的尊重和学会为别人考虑的意识。 谁来照顾绿豆子 帮绿豆子解决完住所问题后，孩子们在想如何能把它照顾的更好。问题一：小小的绿豆子喜欢吃什么呢？“它的身体绿绿的，肯定喜欢吃青草。”“喜欢吃胡萝卜”“它一定喜欢吃白菜”“喜欢吃萝卜”“馒头”“它肯定喜欢吃黄瓜”“面条”“苹果” “梨子”……孩子们根据自己已有的生活经验说出，自己认为绿豆子喜欢吃的食物。老师：大家说出了自己认为绿豆子喜欢吃的食物，今天回家大家可以搜集到绿豆子生活方式、外貌特征和饲养方式，哪位小朋友就可以把绿豆子带回家。孩子们听到可以把绿豆子带回家的消息，一个个高兴极了。 第二天早上，彤彤看到我就跑过来说：“我和妈妈一起查出来绿豆子喜欢吃白菜、萝卜和菠菜，我都带来了。” 格格：“我也知道绿豆子喜欢吃新鲜的蔬菜。”珊珊：“绿豆子喜欢住在潮湿的地方。”琪琪：“绿豆子喜欢吃胡萝卜”……孩子们都说出绿豆子喜欢吃的食物和生活方式，都用自己的方式更加了解绿豆子。 问题二：由谁照顾绿豆子？涵涵：“白天大家可以一起照顾绿豆子，下午放学我们回家了，就剩绿豆子自己了，谁来照顾它。”熙熙：“我可以把绿豆子带回家照顾。”安琪：“我也想把绿豆子带回家。”小鱼：“老师，我也想把绿豆子带回家照顾。”铭铭：“我想把绿豆子带回家。”“我也想把绿豆子带回家。”“老师，我也想把绿豆子带回家。”……老师：“大家都想照顾绿豆子，那从谁开始呢？”“我先！”“不行，从我开始！”……鑫鑫：“按照顺序，大家轮流着照顾绿豆子。”老师：“怎么轮流呢？”容语：“谁来的早，谁照顾。”老师：“大家觉得用什么方式轮流？”“谁来的早！”“谁来的早！”……老师：“好的，那我们就按谁第一名带着绿豆子的秘密来幼儿园，谁就可以把绿豆子带回家照顾，今天由谁带绿豆子回家呢。”彤彤：“今天我第一名带着绿豆子喜欢吃的食物来的。”老师：“那今天就由彤彤把绿豆子带回家。” 就这样从彤彤开始，孩子们每天轮流照顾绿豆子，也是从这一天开始，孩子们和绿豆子的故事开始了。 我和绿豆子 有了绿豆子之后，大二班的孩子们时刻注重自己的言行举止，像是父母要给孩子树立好的榜样一样，生怕自己那一点做的不好影响到绿豆子的成长一样，也是孩子们对绿豆子的爱心和细心照顾，让家长都十分感动，对于照顾绿豆子的这项活动都给予了很大的支持和鼓励。 　　班里每周一进行的周末分享会，孩子们从每次分享自己周末在家发生了什么事情，转换成我和绿豆子一起在哪里做了什么有意义的话题，也是越来越多。每次看到别人的分享，还没有轮流到照顾绿豆子的孩子满眼的羡慕和期待，也都在为争取到能照顾绿豆子的机会，每天都在认真完成自己的事情外，还会做一些帮助大家的一些好事。现在绿豆子成了孩子们最要好的朋友，也成了他们成长的动力。 这天露露把绿豆子忘家里了，小朋友一下子就围上来说：“绿豆子呢，怎么没有来，你是不是故意不带来的。”老师：“露露不是故意的，明天来园的时候带过来就行了。”桓桓：“不行，都说好的，一人一天轮流着，为什么她不遵守规则。”老师：“那怎么办呢？”轩轩：“让她给妈妈打电话，现在送过来，不然我们都不能照顾了。”就这样在孩子们的催促声中，要求露露现在给妈妈打电话：“现在把绿豆子送到幼儿园。”露露很不好意思的和妈妈打电话，让妈妈帮忙把绿豆子送到幼儿园。 教师的思考与总结：从彤彤第一天开始带绿豆子回家，到小朋友们一个个分享和绿豆子的美好时刻，孩子们就清晰的知道想要带绿豆子回家就要遵守规则。在这其中秩序感和规则意识就潜移默化的建立起来了。 记录“我和绿豆子的故事” 孩子们把他们和绿豆子在一起发生的事都一件一件的记录下来。 晨晨：“带着绿豆子回家非常开心，晚上我在睡觉，它在渣渣叫。”珅：“我把绿豆子带回家后，先给它吃了生菜，又带着它出去玩了。”格格：“我把绿豆子放在滑板车上，载着它一起出去玩。”琪琪：“我带着绿豆子去我朋友家做客，我的朋友可喜欢绿豆子了。”小鱼儿：“晚上吃完饭我带着绿豆子和妈妈一起去散步。”俊俊：“我在家里用积木给绿豆子建了一座全能城堡。”…… 教师的思考与总结：孩子们认真、细心的记录和绿豆子在一起发生的故事，从绿豆子来的第一天，每一位孩子都好像长大了许多，不管是和绿豆子之间、和小朋友之间、和老师之间、和父母之间关系都很融洽、和谐。或许是因为在照顾绿豆子的同时，感受到照顾别人的幸福与辛苦。 绿豆子死了 这天轮到小鱼带绿豆子回家，期待已久的她开心极了。小鱼儿带着绿豆子离开学校不久，我们就收到奶奶的电话：“回家的路上绿豆子还好好的，到家之后就不行了，我也不知道咋办了？”奶奶也急坏了，因为奶奶知道绿豆子对于孩子们来说非常重要。就赶快安慰奶奶不要着急，明天来园时带过来就可以了。 孩子们得知这个消息后，刚开始都很不解和气愤。彤彤：“我们天天好吃好喝的伺候绿豆子，它怎么就死了呢”。其他的孩子附和：“是呀，怎么回事？”俏俏：“绿豆子是不是只是睡着了？”珅珅：“不是的，你看它身体都不会动了。”睿睿：“别说话，让我再叫叫它。绿豆子！绿豆子！绿豆子！”鑫鑫：“绿豆子死了！真的死了！” 教师的思考与总结：绿豆子的离开，刚开始对于孩子来说是不能接受的，“死亡”这两个字对于这个年龄段的他们来说还是很遥远的。因为对于我们成人来说“死亡”意味着离别和悲伤，在面对孩子时我们更多的是避讳。所以对于孩子们来说绿豆子本应是不会“死亡”的。 绿豆子的葬礼 看到孩子们一张张疑惑、愤怒的表情，就轻轻的说：“孩子们绿豆子和小花、树叶一样，从花开到枯萎、从嫩芽到变黄再到凋落一样，绿豆子从出生到死亡，是遵循所有事物循环的自然规律。” 因为之前开展过生命教育，所以孩子们听到绿豆子的离开是顺应事物的自然规律后，脸上的表情温柔了，语气也变得平和了许多。““她或许变成一朵花了”“他到另一个世界了”“去找他的爸爸、妈妈了”“去她想去的地方了”……现在孩子们对绿豆子的离开更多的是伤心，老师：“孩子们，绿豆子离开我们了，现在我们该做些什么？”“把它埋葬起来”“送它一朵花”“为它磕三个头”“为他垒个坟头”“把它画下来，想它的时候看看它”“把它夹在书里制成标本”“把他埋在菜地里成为菜苗的养料”…… 经过大家激烈的讨论、商议，最后孩子们决定要把绿豆子埋在离我们班菜地最近的地方，孩子们为绿豆子的葬礼开始忙碌起来：用菜叶做衣服、用手挖坑、用石头做墓碑，把绿豆子埋葬后，一个一个排着队为它：磕头、献花、和它说着心里话……“希望你开心”“希望你能交到好朋友”“想我们了就记得来看我们”……就这样大二班的孩子们为绿豆子举办了它的葬礼。 几天后，去看望他的鑫鑫发现了绿豆子的坟前长了一颗苗苗，就赶快对其他小朋友说：“快来，你看！绿豆子变成了一棵幼苗”，“它变成一朵小花了”孩子们欢呼着：“太好了，绿豆子回来了！”…… 永远的绿豆子 孩子们马上要毕业，开启美好的小学生活了，但对于他们来说要告别生活、游戏了三年的幼儿园，更多的是对幼儿园的不舍。 为了让孩子们对生活了三年的幼儿园有个正式说“再见”的机会，为孩子们提供了这个舞台。孩子们似乎知道距离“再见”的日子越来越近了，对幼儿园的一切更舍不得了。这种不舍的情绪汇成一首诗歌： 亲爱的幼儿园、再见啦！亲爱的老师，谢谢您！还记得我们一起做早操！一起午睡听故事！一起升国旗！一起吃饭！一起看电影！一起春游！一起陪绿豆子散步！一起陪绿豆子看小池塘！一起……亲爱的幼儿园，再见啦！ 老师的话：孩子们和绿豆子带着我们感受了生命是一段幸福的体验，也是爱的传递，而在大二班孩子们幼小的心灵中埋下了一颗热爱生活、热爱生命的种子。绿豆子虽然不在了，但爱和生命的教育还在继续……