浅谈思维与写作的关系

周谷悦

思维，即是“思考的方法与技巧”。

思维离不开写作，写作过程是思维固化成形的过程，进入写作状态，思维才会完全伸展开来，思维是用“手”去思考的，而不只是用“脑”。

思维就是谋求秩序，观点在文字中成形。写作的线性形式是思维最好的构序、呈现、检验方式。

思维不是理论或方法训练出来的，而是在勤奋的写作实践中涵养出来的。

思维需要语、词来体现

思维是无形的，一种无形的事物，如何去评判和检验它的清晰性？必须写出来，归宿于有形的语言和文字。

我们要理解一个事物，必须先表达出来，然后才真正理解。

道理是在表达中获得其确定的形式，清晰的文字让思维变清晰。

我们在日常的认知中，常常觉得“对一个问题想清楚了”，但到了表达的层面，想跟别人解释时，才发现并不是那么清楚，无法用清晰的语言将想法表达出来。

表达和写作，不只是固化为文字，更重要的是，这种形式文字的过程，就是一个接受形式逻辑和读者目光检验的过程。

重要的不是“想清楚”和“表达清楚”，而是能不能在清晰的表达中“让别人理解清楚”。

“写出来”意味着什么？意味着不是给自己看，而是给别人看，写出来的过程，跟他人对话，思维就自然启动了：这么写，符合形式逻辑吗？论据能否经得起别人的诘问？这种表达是不是合宜，能不能得出相反的结论？

写作就是寻找复杂并使之有序

写作，意味着一种清晰的秩序。

有学者讲，写作难在将网状的思考，用树状的结构，体现在线性展开的语句中。而这种从网状到树状再到线性展开的过程，就是思维的过程。

思维，就是在驾驶复杂、庞杂的材料中形成一个清晰的判断，形成有条理、有主见的输出。

我们的写作过程，往往都涌自一种内心的混乱，它需要秩序和意义，也只有驱动思维，才能驾驶住这种混乱，形成秩序和意义。

写作“树状结构和线性语句”的秩序呈现，就是一个用思维梳理、思辨、条理化的过程，克服“既要又要也要还要”的肤浅全面，将网状的想法梳理清楚，有着“千言万语一言以蔽之”的秩序清晰性。

文字的逻辑是线性的，它会倒逼我们的思维去符合这种线性秩序的审视。

写作中的积累与表意

一个人读了许多书，自以为能厚积薄发，却很可能说不出来，写得不好，满肚子的“货”倒不出来，是什么原因呢？关键就在于，缺乏写作的训练：

知识和思想没有成为有机思维的一部分。

这里涉及一个重要问题：读书和知识是如何内化到一个人思想中的？很多人觉得是靠“储存记忆”，像硬盘储存信息一样，读了什么东西，当时有感慨，记到笔记里，形成某种印象，就储存到记忆中去了，使用时再去“调用”。

实际上，知识的内化不是死记硬背、硬盘式地“储存记忆”，而是靠有机的“网格化检索”。

什么叫网格化检索？就是读书过程中对知识进行积极的处理，通过分类、重组、对话、标签、批判式思考，使其进入你的知识网络。

这个知识网络不是一个个分散的“知识点”，而是互相联系、彼此嵌合、触类旁通的知识形成的网，书越读越多，这张网会越来越大，形成井然有序的“分类框架”。

当你读一本新书时，这张网会将新知“网”入其中。脑子里的这种知识网络，就像长在身体里的图书馆，平时退隐入背景形成“缄默知识”，用时可随时分类检索，形成信手拈来的联想和提示效果。

读书的过程就像绕远路“结网”，让这个网足够的大，才能网住新知，避免读了白读。

一个人读了许多书，自以为会厚积薄发，却很可能说不出来，写得不好，满肚子的知识倒不出来，是什么原因呢？关键在于，缺乏写作的训练，知识和思想没有成为有机思维的一部分。

这里涉及到一个问题：读书和知识是如何内化到一个人思想中的？很多人觉得是靠“储存记忆”，像硬盘储存信息一样，读了什么东西，当时有感慨，记到笔记里，形成某种印象，就储存到记忆去了，使用时再去“调用”。

实际上，知识的内化不是死记硬背、硬盘式地“储存记忆”，而是靠有机的“网络化检索”。

什么叫网络化的检索？就是读书过程中对知识进行积极的处理，通过分类、重组、对话、标签、批判思考，使其进入你的知识网络。

这个知识网络不是一个个分散的“知识点”，而是互相联系、彼此嵌合、触类旁通的知识形成的网，书越读越多，这张网会越来越大，形成井然有序的“分类框架”。

当你读一本新书时，这张网会将新知“网”入其中。脑子里的这种知识网络，就像长在身体里的图书馆，平时退隐入背景形成“缄默知识”，用时可随时分类检索，形成信手拈来的联想和提示效果。

读书的过程就像绕远路“结网”，让这个网足够大，才能网住新知，避免读了白读。

要让别人的思想真正固化为自己信手拈来个人知识，进入默念的心智结构，有关键性一跃，即要动笔去写，在写作中应用，把记忆和记录中储存的“死知识”，变成与日常、当下舆论场中现象、问题、热点关联思考的“活思想”。

写作就是一个“激活背景知识的过程”，把一个人的深厚的底蕴和丰富的学识都调动起来。这个过程中，读书与写作互相激发、成就和巩固，边读边想，产生思想火花，为写作提供了思想资源，激活了对现象的深入观察，写作在应用客观知识中创建了个人知识，这是一个让勤奋的读书写作者变得越来越厚重的良性循环过程。

读书，不是记忆的过程，而要通过写作去记忆。

写作，不是一个“掏空”自己知识储备的过程，而是激活记忆之网的过程，推陈出新，知识因此活络为一个人的思想，就不可能忘记了。

道理是在语言中获得其确定形式的。同样，记忆也是如此，作为模糊形态的记忆，是在写作实践中获得其确定形式的。这个写作应用过程，就让相关知识和思想固化到知识结构中不再“流失”。

写作，是一个调动自己各种思想感官的坚毅劳动过程，光读光想，调动起来的感官很有限，所以很容易流失，写作才是“身体思想资源”的全面调动。当然，这个应用的过程要有贴合的思考，是读书、思考与写作的自然嵌合。

阅读，读的是别人的东西，记下来，仍然是别人的东西，一段时间后，还会“还”给别人，“还”给老师，也就是“忘了”。

如果自己在写作中去灵活应用，与现实问题结合起来思考，把书上知识和别人的思想用自己的语言表达出来，注入自己的思考，这才使记忆完成关键一跃而有了自己的劳动，活化成了自己的思想，具备了思考的思想资本。

我们假如能真正做到，想明白，写明白，说明白，做明白。

则如王阳明所说的：

“知行合一”。