<p class="ql-block">第三章 图式探索——儿童学习与发展的强大动力</p><p class="ql-block ql-indent-1">本章提供了各方面的游戏故事描述了图式探索是如何推动儿童在各种领域的学习，包括增强人际交往、加强社会合作、提高数学能力、促进想象性游戏、促进艺术的探索，还探讨了图式探索与促进大脑发育的身体活动之间的重要关系。</p> 驱使身体活动促进大脑健康发育 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">儿童在进行图式探索的同时身体其实也在不停地运动。例如：从滑梯上滑下来、搬运一桶一桶的沙子、奔跑、摇摆、推等，他们不断地用自己的身体探索图式，这种身体的活动实际上帮助了儿童在大脑的重要路径，培养儿童专注力、计划制定和任务执行能力。我们需要理解儿童通过图式探索来移动身体的本能，支持儿童充满活力、快乐的运动。</span></p> 引发社会交往与合作 <p class="ql-block ql-indent-1">儿童在进行图式游戏时，通常不会使用太多的口头语言，他们能通过共享思维和行动来建立起联系，他们能看到伙伴游戏时的细节，并且很快就能加入到对方的游戏中，还可以共同协商出更多扩展游戏的方法，然后一起快乐的游戏。</p> 建构数学技能 <p class="ql-block ql-indent-1">儿童在游戏中自然习得的数学领域中的发展比我们讲授式的教学方法更自然，也更能被接受。生活中的数学学习观念的树立对教师来说更为重要。如，在游戏活动中玩抱抱团游戏，让孩子们按教师给出的数字几个几个地抱在一起；散步的时候玩数数游戏；从颜色、大小、形状分类等等。数学无处不在，我们要发现儿童的能力和技能，并支持让他们尽情游戏。</p> 促进艺术探索 <p class="ql-block ql-indent-1">孩子们天生就是艺术家，他们的创作充满想象力和创造力。他们早期的绘画活动是随意的，用形状表征自己熟悉的物品，但当我们要观察和研究时发现他们的行为是不随意的，他们仍用重复的模式来促进他们的艺术探索。我们需要致力于给予儿童时间、材料等，并支持他们进行更多的探索，满足他们的兴趣和热情。</p> 丰富假想游戏情节 <p class="ql-block ql-indent-1">我们会发现，儿童经常在自己的生活经验中获得角色扮演的知识，从而促进他们的合作和象征性游戏的开展，并且他们在图式游戏情节和重复的图式动作之间来回转换，那些图式是在儿童游戏中发挥作用的动作。我们需要为儿童提供丰富的体验机会，从而加深他们的学习。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过本章的阅读，我们教师需要深入观察幼儿的游戏行为，根据幼儿正在探索的图式，不断调整支持策略和计划，为幼儿提供材料的支持，引发幼儿进行新的探索和发展，促进幼儿的思维向更高水平发展。</p>