语文教学散幽香，潜心教研促成长——记湖师院南浔附小二年级语文“人人一堂课”活动

子卿

时光飞逝，夏天成了记忆，秋天变为风景，冬天停留当下。我们湖师院南浔附小二年级语文教研组又一次携手同行，共“研”语文，为了同一个梦想，再次起航。 　　朱颖老师的教态亲切自然，声音轻柔，能深深抓住孩子们的心。识字写字还是二年级语文课堂上的教学重点和教学难点。《田家四季歌》这篇课文是本学期识字单元的最后一篇课文。朱老师通过随文识字的方式，潜移默化地将生字词语的教学渗透其中，切实有效地突破了教学的重难点，值得学习。 　　蔡玲玲老师在开课伊始，通过提问，引导学生回顾第一封信的内容，体会第一封信中露西的心情，学生思考并回答。教师口头提出问题，有意训练学生的听辨能力。通过自由朗读课文，训练学生读书思考赏析能力。通过当堂书写，训练学生的识字能力。这些，不仅是对学生听说读写能力的培养，更是对学生语文学习自信心、方法实践等良好品质的培养。 　　冯堰婷老师的这节《妈妈睡了》，指导学生进行有层次的朗读，通过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话，环环相扣。又通过引导学生想象，联系学生生活实际，让学生感受到妈妈对孩子的关爱。冯老师重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次地培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，抓住重点词语理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益匪浅。 　　活泼大方的陈洁老师在教学中注重加强朗读和发展学生思维，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。而对于课文中个别字词的理解通过了各种方式，加一加、减一减、比一比，编一编，既激发了学生的兴趣，又使课堂有效。而在理解对话的过程中，通过同桌演绎的方式，可以帮助孩子更好地深入。 　　周恩萍老师不但引导学生读文、看图、想象“黄山四绝”的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使学生产生进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对知识的探索。在认识“奇”的基础上理解课题的意思，为课文的学习做好了准备。 　　仰丽君老师的教学意图很清晰，准确地把握了教材的重点、难点和实际，教材内容层次清晰。根据新的教学理念找准了教学目标，把教学目标贯穿课堂的始终。这节课用猜谜“葡萄”来导入，很自然很贴近学生的生活实际。另外，生字教学是难点，而仰老师的教学方法灵活多样，朗读课文的形式也是形式多样，学生的学习兴趣浓厚。 　　听了马海赟老师的课，感觉她的教学目标明确、具体，重点、难点把握准确，符合学生实际和课程标准。教学思路清晰、学习氛围浓厚和谐，师生互动，学生参与度高，真正体现了学生为主体、教师为主导的地位。马老师运用多媒体教学，吸引学生的注意，激发兴趣，操作简单，使用熟练。在课文内容的把握上详略得当，重点突出，选择关键词句突出文章主旨，通过齐读、个别度、表演读等不同方式的阅读，从多个角度引导学生体会种葫芦的心理，更好地理解课文。 　　陈欢欢老师在教学这一课的过程中，注重对学生学习能力的培养，引导学生采用不同形式的读，让学生在读中体会雾的淘气、感受雾的顽皮。这样不但让学生在读中理解了课文，还培养了学生读的兴趣和习惯。另外，在教学中，陈老师不再单独教学生字，而是在教学段落时随文识字，利用上下文理解字词，帮助积累，同时采用不同的识字方法，帮助学生识字。 　　杜月佳老师的课教学思路清晰，教学环节层层推进，结合精美的课件，让整堂课取得了较好的教学效果。朗读过程中注重把握文言文的节奏和韵律美，有齐读，有个人读，再通过学生互评的模式，让学生进一步感受其特点。另外，杜老师还抓住重点字词引导学生理解文言文句子的意思，以学生为主体，注重学生的引导和思考，给足学生思考的时间，让课堂变得井然有序。 　　在语文教研的路上，我们度过了一个又一个的春夏秋冬，愿我们一路采撷，一路芳华。