<p class="ql-block"> 2024年1月9日下午第6节，戴小珊老师在高二（4）班上了一节小课题的研究课，课题为《书愤》。</p> <p class="ql-block"> 首先戴老师让学生集体背诵陆游的诗《示儿》，然后由主题导入新课。</p><p class="ql-block"> 课前让学生背诵与课文主题相关的诗歌，这样能提起学生听课的兴趣，且易于学生理解本课的主题，这是提高学生参与度的一个方法。</p> <p class="ql-block"> 在诵读诗歌环节，戴老师先播放名家朗读视频，吸引学生的注意力，后抽个别学生读，检查听读的情况，再让个别学生点评。这样可以激发学生朗读的激情，学生自己点评更明白朗读的方法和技巧，这也是让学生参与课堂的方法。</p> <p class="ql-block"> 在赏析诗歌环节，让学生以小组为单位交流讨论诗歌写了什么内容？诗人因何而愤？讨论后，每组派一位代表回答问题。课堂中同学们能积极思考问题，同桌、前后桌都进行交流，课堂比以前热闹许多。让学生分小组进行交流讨论，能培养小组交流的习惯，提升学生合作学习的能力。</p> <p class="ql-block"> 课后，课题组的成员进行评课。鲍婕老师、王璐梦老师：课堂中学生读得太少，应让学生在读中品，在读中悟。 </p><p class="ql-block">林雨清老师：1、本堂课内容从引导学生从诗眼、诗歌情感及艺术手法去鉴赏诗歌，无形中交给学生一种鉴赏诗歌的方法。课堂思路清晰充实。</p><p class="ql-block">2、诵读环节让学生根据节奏划分朗读体会，加深学生鉴赏意识。</p><p class="ql-block">3、学生课堂参与方式少了些，划分节奏后，也可让学生尝试以不同方式诵读，初步体现初读感悟。同时也能彰显诵读课型的意义。</p><p class="ql-block">4、简短诗词的背诵尽量当堂解决。</p>