辰庆小学教师育人故事

北方的村落

“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。 ----吕型伟 　　 教师的爱，是圣洁的无私的，教师是纯粹的奉献者，因为我们把自我智慧，温柔,活力乃至毕生的心血和精力献给了我们所钟爱的事业。 辰庆小学安排了一场教师教育教学故事会，以故事展示磨砺历程，以故事促进自我反思，以故事辐射全体教师向上向善，沐光而行。 老师们或是讲述了自己与孩子们相处的点滴故事，或是展示了教育路上的心理路程，或是分享了自己在教学中创新的教学方法。通过一个个生动的故事，老师们深刻地理解到，每个孩子都是独特的个体，作为教师我们应当做有温度的引路人，带着爱心走向学生，给予孩子时间和空间，让他们通过体验获得学习，以适合自己的节奏成长。 　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对这样一个 “与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们，将更多的呵护与爱洒向他们。 ...... 身为班主任，我们会遇到形形色色的孩子，有些通过自己的用心付出会收获满心欢喜，有些可能目前还没有见到太大成效。但始终遵循“一切为了孩子”“为了孩子的一切”的信念，让我们放慢脚步，细心观察，用心呵护，我相信多数孩子都会给我们意想不到的转变。 ...... 最后引荐看到的一段话，每一位学生都是一粒种子，都需要阳光的喝彩，雨露的呵护，无论什么样的学生都渴望老师给予他一束光。让我们温暖照亮每一个孩子，让他们乐于靠近光，追随光，成为光，散发光。 　　非常喜欢美国诗人谢尔•希尔弗斯坦的小诗《总得有人去擦星星》:总得有人去擦星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦星星。 我就曾遇见这样一颗灰蒙蒙的星星。 ... ... 打破心理防线后要积极进行重建，这样才会给学生心理带来终身的影响。冷战一周过后，这是熊孩子心理最脆弱的时候，也是心理重建的最佳时机。没了护体的“金刚罩”，我就及时伸出了“橄榄枝”、找其谈心，鼓励周围的同学帮助他，这样既挽回了他的自尊，又能让他感受到重回集体和家庭的温暖。通过与前一周的经历对比，让他明白：熊孩子人人反感，好孩子人人喜欢。 他有“独门技”，我有“组合拳”。对付熊孩子终极招数，“软磨硬泡” ...... 淘气的“熊孩子”成长过程中可能会有上百次自食其言、拒绝我们的好言相劝、逃避父母管教、敷衍老师的教导。但只要我们坚持不抛弃不放弃，用心用爱真诚浇灌，奇迹可能就在第101次。 对待一些特殊的孩子“总得有人去擦星星”，那么，就让我们做一个擦星星的人吧，拿着水桶和抹布，从现在开始，从身边开始，从我们触手可及的那一颗开始。是星星，就总会亮的。哪怕，再灰蒙蒙，也终究可能，亮晶晶。 　　教育是一场温柔与爱的坚持. 在人生的辞典里，“爱”这一字最为广博而深奥，它存在于每个一个人的生活中，它包含了太多的温馨与美好的回忆。这其中有一种爱，不似母爱的伟大，确有母爱的宽容；不似友爱的温暖，确有友爱的温馨。这便是教师之爱，作为一名教师，我觉得爱是打开学生心扉的钥匙。 ... ... 经此一事，我发现：教育是慢的艺术，是温柔的“征服”；我们正是以滴水穿石的恒心、牵着蜗牛散步的耐心、促进每一个学生成长的责任心，在学生心灵深处耕耘。因此，我把教育称为一场温柔与爱的坚持。温柔是一种智慧，温柔是一种力量，我们应该把温柔的元素尽可能多地加入到教育中。 　　有人说教育是一场爱的双向奔赴，欲要信其道必先亲其师，此时唯有爱能够融化凡凡心中的坚冰。 ... ... 我和凡凡的故事还没有结束，我相信经过我们一起努力，凡凡一定会向阳而生，让我们静待花开！ 作为教育者，教育之路就是一场场美好的遇见。让我们用善良唤醒善良，用智慧浇灌心灵，用爱心铸就灵魂，做温暖的教育者！ 　　 　　老师不要只把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，走进孩子的心灵，使其放开自己的心绪，转变看待周围事物的想法，将自己融入到集体中去，再通过多元评价、活动参与，使其插上自信的翅膀，自由翱翔！ 　　教育要走进学生的内心 对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。 ...... 从此以后孩子还是不爱说话，但是我明显能够感到他学习的用功，最后以我们班第三名的成绩从小学毕业。后来的路据说他走的也不错，上了他们县最好的初中尖子班，如今在市重点高中备战高考。 从那以后我更深切地感受到：作为一名教师，要尊重和善待我们身边的每一位学生。只有充满爱的教育，才是真正的教育!这就是我的教育故事，我愿播种下平凡的点滴，收获孩子不平凡的人生! 　　 　　“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以生为镜，可以审师涯。”那是一节普通的英语课，我们还是照例学习当天的英文绘本故事，故事的题目是《Martha doesn't say sorry!》。 ... .... 对待学生的行为，我们是否跳出思维定势，不要用我们所谓的“经验”去觉得。对待学生的“错误”，我们是否再多一份追问和深究。毕竟人非圣贤，孰能无过！ 第二天上课前，我在全班同学面前说道：“孩子们，昨天我们学习了小水獭的故事，明白了要勇于道歉，李老师也深深的同意，而就在昨天我在课上批评了一位同学，今天我要在这里向他道歉，是老师错怪你了。I’m sorry.” “啊？李老师，您也会犯错吗？” “李老师，您犯错了不用道歉的。” 我笑了笑说道：“李老师当然也会犯错，犯了错也必须要道歉！不仅用中文道歉，作为英语老师，英文的也得来一遍。Peter,I’m sorry. 该道歉的是老师。” 尊重与爱，可以融化寒冰 作为他的英语老师，在英语课上我努力寻找着他的优点，后来我发现他不是不愿意听讲，只是不爱动笔，如果是朗读或者英语儿歌，他很愿意张嘴练习。而且因为我的英语课活动多，他很感兴趣……因此我好像找到了突破口。 我尝试采取以下措施来帮助H同学改变他的学习态度和行为。首先需要建立信任关系，我想让他明白我没有嫌弃他，也不会放弃他，要让他感受到我的关心和支持。通过与他进行交流，了解他的兴趣爱好及他在学习中遇到的困难。逐渐地，他课上听讲的时间慢慢变长了，英语作业也能按时交上来了，我还记得他第一次交英语作业时自己骄傲的表情。我觉得是时候和他一起设立目标了。有了目标就有了前进的方向。我和H同学一起制定明确的学习目标，并分解为可行的小目标。这将帮助他更容易理解并接受自己所面临的挑战，并激发他提高自己的动力。有了目标接下来就是实施了，我尽量提供个性化教学，根据H同学的特点和需求，我会在上课之余的休息时间，对他进行一对一的辅导，帮助他度过难关。课上我也会鼓励他，积极参与课堂活动，多给予H同学正面鼓励和奖励，在课堂上表扬他积极回答问题、完成作业等行为。这将增强他的自信心，促使他更多地参与到学习中。最后，我注重建立家校联系，保持教育的一致性。我时常与H同学的姥姥进行沟通，了解家庭情况，并寻求她在教育上的支持和配合。通过与家长共同努力，可以更好地帮助H同学改变他的学习态度和行为。 坚持了一学期，总算功夫不负有心人，不论是在课上还是课下，H同学都有了很大的转变，对于这种将自己禁锢在寒冰中的孩子，家长和老师一定要给与他足够的关心、理解和耐心，在帮助他克服困难并取得进步的过程中，给与他足够的尊重与爱，不断鼓励他，让他体验到成功所带来的成就感，逐渐融化寒冰。 善意的谎言 周一早晨，我刚上楼便看见他站在办公室门前，真是好气又好笑，以前每每他犯错误，喊他来办公室是一件多么困难的事啊！我从书包里拿出了两本课外书：“你不是喜欢看课外书吗？这是我的私人藏书，但你要答应我，认真上好每节课，回家少玩儿些电脑，否则就取消你的特权。”“王老师，我错了。”李某的眼泪滴在了书上，同时也滴在了我的心里。我没有想到，一次善意的谎言竟能有如此大的功效。 对于李某的转变这只是一个较美好的开端。我深知以后的路不是平坦的光明大道，他会反复，要使他坚持下来养成习惯并非一朝一夕，他还需要不断地鼓励、启发、引导，当然还有宽容。经过几次因他而起的事情的影响和心理调节之后，我的思想已经转变，心绪也已经平和。我坚信用老师的大手，牵起每一个学生的小手，我们能 　　结合自己的教育理念进行阐述，作为教师一定要秉承“假如我是孩子，假如是我的孩子”，这种育人理念，做有情的教育人。 作为新教师，这短短四个月的时间是难忘的，也是幸福的。 大学毕业后，经过一番心里的挣扎和奋斗，我成功上岸，成为了一名教师，我的心情也逐渐从刚刚考试成功后的喜悦过渡到平静，最后更多的则是焦虑。 我始终记得我的第一节课是面对我们一年级的同学，我就在想：这是他们第一天上学，也是我上的第一节课，我们互相都有没有任何的上课经验，我心想：一场长期的磨合要开始了。 还记得刚踏入一年级班级的那一刻，一个坐在门口的孩子突然说：我觉得这个老师好漂亮，当时就给我留下了很深刻的印象。 后来有一次，跟郭老师一起去到了这位同学的家里去家访，我就发现他们家里有很多她的美术作品，各种美术工具也很齐全；她的父亲说她也特别喜欢画画，自此以后，我开始留意这名学生；记得当时我还根据一个心理测试的命题去让她自己创作，根据每个人的画看能够出她当下的心里压力。反映的结果是她当下的心理压力较小，而且能够直面问题，愿意去解决问题。 我开始留意他在课堂上的表现，的确是有所欠缺的，上课爱说话，爱接话茬，爱摸自己和别人的东西，经常有同学上着课就打她的报告，毫无疑问，这简直是一节课上最常见也最难搞的问题。对于我这个解决能力问题有限的新手来说，真的是很让我头疼，所以我也经常在课堂上对她生气或者进行批评；久而久之，在我的眼里她真的成为了一个问题学生，一个“困难户”。 直到有一天，她突然送给我一张画，是一个戴着皇冠的小公主形象，穿的特别漂亮，卷着头发，笑的也特别好看。我就问她：这是谁呀。她说这是她眼中的我。一下就让我很不好意思。因为在我的记忆里，我好像每节课都会对她进行批评，好像很少有对她笑脸相迎过，但是在她的眼里，我却是这样的一个形象，确实让我非常惊讶。我突然就觉得在平时我的一个凶巴巴的外表下，作为一个小孩子都能看到我这么美好的一面；而我作为一个成年人和一名教师，看待学生却是如此片面。回想起来，虽然他上课的行为习惯欠佳，但也却是最积极配合老师上课节奏的同学，每次回答问题非常积极，虽然是话比较多的同学，但也确实每次举手最快的同学，并且每次批评他的时候，他都能够认真的聆听且反思自己的问题。我也突然发觉，像这种思绪活跃的学生在课堂中的表现原本就是有利有弊的。 于是我找到她，与她多次进行沟通，我说：真正聪明的学生不仅能知道和了解自己的问题，更能知错就改，及时纠正自己的错误，看到问题不解决问题，这叫小聪明，只有能够正视自己问题的人才叫大智慧，老师期待看到你在各个方面、各个学科的进步。自此以后我留意到她有在努力的改正自己的问题，我也从其他任课老师那里听到了许多表扬她的话。我始终认为，也许在老师眼里一次很不起眼的谈话，但是却能够影响和改变学生很多。 教育之路漫漫，但我会继续坚守、继续努力。 　　说起教育故事，其实，我们体育教师的心中也有许许多多令人感动的故事。 转眼间参加工作已经第十五年了，回忆这些年工作，有很多的故事，也有很多的快乐。我们所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一定的工作经验，借此机会我就把自己的教学经验和大家一起分享。 小学阶段应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中常会发现个别学生不愿参加小组活动的情况，应当使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。 其实，每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，其时不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。记得有一次《短绳》教学课，全班练习完后还有多余的几分钟，我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下，然后再简单讲解了跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳。还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳，总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧!当我了解一下情况后，使我改变了初衷。原来由于 70%学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的想跳又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出现了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败，这节课后给了我很大的震撼。课后也也做了教学小结，认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，积极主动学习。于是我利用上室内课时间适时地引导学生鼓励和激励他们，学生有了跃跃欲试的想法了，接下来的体育课中在有意识的把会跳的和不会跳的学生区别开来，再让他们分别自发组合，自己找练习的同伴，就这样在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。 通过这个案例，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。 当然，体育课更是德育、智育。要发展快乐体育、阳光体育，那么我们应该在育人路上多一些宽容少一些心灵的隔阂。多一份宽容，就多一份理解，多份信任，就多一份有爱;多一份宽容，才会有关爱和阳光。我们要在育人路上要给孩子们创造一个宽容理解、信任的环境，孩子们定会还给我们一个个耐人寻味的故事 　　我是一名体育教师，在教学过程中，有许多有趣、动人的故事，有许多能够引起我思考的瞬间，也有许多启迪学生的情节，今天，我把我体育教学中的一个小故事说出来和大家一起分享。 乒乓球正式训练已有两年时间，每个孩子身体素质、理解能力存在差异，为了找到适合每个孩子的训练方法，可谓绞尽脑汁，做出适合学生的训练动作及内容，激发学生的练习欲望。有个学生小A ，这个孩子属于知识掌握的比较慢，但是非常努力型的，其他孩子休息的时候他也在练习的那种，但是呢每次测试他都在最后，针对这个孩子的情况我努力寻找合适的方式方法，在课后也很孩子多沟通多交流，甚至拿其他的事举例启发孩子的思维，同时约定一件事一起去做，一起去找解决问题的方法，看谁做的更好，走进孩子向朋友一样聊天，之后的训练中孩子进步也比较大，甚至测试在前几名，训练很苦很累但是孩子们很喜欢，也很快乐。纸上得来终觉浅，要知此事须躬行。正是我蹲下身来，做学生的大朋友，走进孩子们的心田，用心行动，收获了爱的果实。以爱置爱，是我体育教学的法宝。 暴跳如雷会有时，哪有风和细雨起心田；好雨知时节，润物细无声。和风细雨将伴随着我的终身体育教学。 往后余生，一如既往蹲蹲下身来，做学生的大朋友，把爱种进学生的心田，为一茬茬儿的学生插上“仁义礼智信温良恭俭让”的翅膀，拿起手中的奋进之笔，继续书写我和学生的故事。 今天我带来的教育故事来自于我和二年二班的月月同学，第一次发现问题是在开学初的一次音乐课上，当时的课堂氛围非常好，所有的同学都在高高兴兴唱歌，只有她一个孩子呆呆的坐在凳子上，在我看来，她是上课开小差了，于是下课后便将她留了下来，让她独自练习唱歌，她练了很久才演唱好。这件事之后我便进行了思考，我判断有以下这几个可能性，一是不自信，二是性格问题，三是胆子小，于是我找到班主任李爽了解该生，得知他是一个性格内向，容易沉浸在自己世界的小女孩。 我决定制定一些策略尝试做一些改变，首先我想增加她回答问题的次数，于是专门设置一些简单的问题，让她能够顺利的回答正确，以增强她的自信心，不刻意的去夸奖她，但对于她的回答表示暂停和肯定，坚持了一段时间，迎来了班集合唱比赛，我以此为契机，再次鼓励她演唱，终于有了比较大的改观，她也难得能够愿意与大家一起快乐的歌唱了。 我认为每次课上的小提问都是一次量变，量变多了一定会引起质变，只是时间的问题，所以要坚持制定的教育策略，不断地去创造量变。