2023年天涯区中学英语新《课标》解读、落地“说、讲、评”系列活动三

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2023年12月28日上午，天涯区初中英语教师齐聚三亚市天涯区第四中学凤凰校区参加天涯区中学英语学科新《课标》解读、落地“说、讲、评”系列活动三：基于新课标的学业质量及评价建议解读与学业水平考试设计案例解析。此次活动由三亚市天涯区教育研究培训中心主办，三亚市天涯区第四中学凤凰校区承办。出席本次活动的领导专家有：三亚市教育研究培训院英语教研员陈敏老师、天涯区教育研究培训中心教育顾问、高级教师姜棘轩老师。本次活动由三亚市天涯区第四中学凤凰校区陈佳莹老师主持。 活动伊始，天涯区教育研究培训中心姜棘轩老师致辞。姜老师首先对市教研员陈敏老师的到来表示热烈和衷心的感谢；同时，姜老师对全体与会教师表示感谢；最后姜老师还充分肯定了凤凰中学英语组全体成员为本次教研活动的认真准备和付出。姜老师希望老师们都能在本次教研活动中有所思考，有所收获。 郑利群老师首先从《义务教育英语课程标准（2011年版）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》（简称“新课标”）内容对比中强调了2022版新课标新增学业质量标准，是以人的行为活动为主线，统摄核心素养四方面和课程内容各方面做的整体描述，而且是从学习结果，即我们最终要达到的目标来描述的。学业质量分段描述的内容为我们确定各阶段教学目标，评估教学目标达成度提供了参考标准；学业质量分级描述的方式也为我们撰写自己的教学目标提供了参考。 接下来郑利群老师还详细解读了教学评价的内容和方式。教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等。教师要充分理解评价的作用，明确评价应遵循的原则，基于评价目标选择评价内容和评价方式，将评价结果应用到进一步改进教学和提高学生学习成效上，落实“教—学—评”一体化。郑老师着重解读了学业水平考试的性质和目的、命题原则、命题规划、和题目命制等。最后郑老师以外研版七上M7U2为例进行了案例展示，分享了在英语课堂中真实有效的评价方式。 考试作为教育教学评价的重要手段，更加凸显试题命制的重要性。初中英语试题命制要求客观、真实地反映出初中学段学生的综合语言运用能力，反映教师的教学水平，同时引领英语学科教学。初一、初二阶段是阶段性评价，初三测试除了检测学业水平，还肩负着选拔功能。接下来林琳老师针对自己依据新课标中学业水平考试内容解读及案例命制的学业水平考试测试题做了解析分享。林老师从命制试题的角度进行分析，详细说明了每道题的命题意义及其思路，目的是对基于英语学科核心素养的教学进行试题命制的探讨和交流。 在郑老师和林老师的分享结束后，三亚市教育研究培训院的陈敏教研员对两位老师的分享做了点评。陈敏老师：具体试题的命制，要依据学业质量标准，按照〝明确测试意图和指标—预估测试难度和水平—选择测试题型和比例—设计测试情境和任务一命制试题和参考答案一确定评分标准和阅卷方法”的流程进行，明确每个题目所要考查的核心素养及其水平。试题设问的角度和表述方式要科学、合理、合情、可信、有效。试题基于学业质量标准可以划分为低、中、高三级水平，能够对学生作出准确、全面、客观、公正的评价。题目命制要体现课程的育人目标和基本理念，有利于促进和引导教学全面落实课程目标、课程内容和学业质量标准；有利于引导学生优化学习方式，拓展学习渠道，提高学习效率；有利于教师改进教学方法；有利于学校综合评价学生的英语学习水平和能力表现。 最后，姜老师对本次活动进行总结。姜老师首先肯定了郑利群和林琳两位老师的分享。并感谢陈敏老师的悉心指导。姜老师强调：新课标，新挑战，新征程！我们只有深研课标，转变理念，与新课程同步发展，才能引领英语教育改革；从碎片表层化教学转向素养立意、主题引领的整合性深度教学；从聚焦表层和碎片化知识的教学走向深层的概念化教学；从关注"教"走向关注"学"，推进“教﹣学﹣评”一体化设计与实施；从单一语篇教学走向单元整体教学。一线教师要紧紧握住新课标的“牵引绳”，攀登更加巍峨的山脉，领略更加美丽的风景！