一幼高峰论坛 | 《新年新意气球年》荔枝班儿童故事

骆骆

爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏新春将至年味渐浓孩子们眼中的新年是什么样的？新年是热热闹闹的新年是欢乐的我们想继续过新年我们想玩气球过新年“气球年”的故事就此拉开序幕 荔枝班的2024年新年喜乐会上，孩子们与家长沉浸在新年的喜悦中。活动结束的时候，孩子们说：“真热闹啊，我们明天还能继续过新年吗？”第二天上幼儿园，孩子们在晨谈的时候，兴致勃勃地继续过新年的话题。他们说要玩气球，过新年，于是开启了我们小荔枝们“气球年”的故事…… 话气球🎈 第一次反思讨论会 怎么继续过新年？亢锦楠：我想用那个长的气球编一个东西出来。诚诚：我想用长气球做一个花朵，然后再把诚诚的圆形气球装到长尾巴上。邓紫煊：气球把它飞起来。王诗妤：我想这样接住（做双手向上托的动作）邓紫煊：我想要玩水气球。你还想把气球里灌上水。诚诚：我除了水气球和正常的充气气球，还有苹果气球和桔子气球也是我喜欢的。诚诚：水泡气球，还有桔子苹果，还有苹果气球和桔子气球。果子：我想把气球做一个坦克。 亢锦楠：我还想拿那个圆的气球在门上搓搓搓，然后把那个气球粘到门上。骆骆：在门上搓搓搓它就粘上了。你们知道为什么它这么神奇，它就能粘上吗？亢锦楠：因为它有静电。诚诚：因为它是电。骆骆：它怎么就产生电啦？诚诚：找一个有电的东西，把它一直摩擦。有电了之后，那个气球就能吸上没有电的东西。像磁铁一样。微微：我想把它这样弹起来玩。（做双手托起动作）坡坡：我想让气球跟着，诚诚走着，我跑着。邓紫煊：我想要把气球也装上水，然后就把它一扔（做扔的动作），就把它里头的水给倒出来，然后就把它弄出来啦。 王诗妤：我想要这样我接（做往上托的动作），然后我传给诚诚。席崧晨：我想气球灌水，用牙签把气球砸烂，让水流出来。果子：这么多的像水气球，嘣炸了，那个气球一样弄炸啦。诚诚：我觉得我们中午，我们用气球做十几百个坦克！诚诚：然后把花朵和有水的橙子气球挂到那个坦克上面，把桔子气球和苹果气球挂到最前面。亢锦楠：把一个弄成充气城堡跳呢。诚诚：我还想用气球做一个方便面。诚诚：就是先找一个长长，能做方便面的那个气球。然后拖成一团，然后再加一个芒果气球，然后就变成芒果方便面。亢锦楠：就是旁边的气球我们弄上水，我们一跳一跳，然后就炸出来水啦。诚诚：我想把旁边放一个长方形的气球，长方形的气球旁边再放个圆形的气球，旁边再放个圆形的气球，看看哪个气球最先爆炸。 教师思考孩子们对新年的热闹充满了兴趣和期待，他们想通过自己的方式继续延续新年。气球又是孩子们非常喜欢的游戏材料，通过它孩子们创意出各种各样的玩法。游戏是幼儿最喜欢的活动。游戏是适合幼儿特点的一种独特的活动方式，尤其是小班幼儿，合适的游戏材料激起了孩子们的兴趣。 教师支持老师的作用就是跟随孩子脚步，从孩子的兴趣点出发，做孩子背后的支持者、合作者，保持一颗好奇之心，与孩子一起继续他们的“气球年”。于是，孩子们积极行动起来，开始了他们的气球之旅。 教师成长能够及时捕捉到孩子们的兴趣点，并引导孩子们发挥想象力和创造力，支持他们按照自己的想法实施。在与孩子们的互动对话中，有时过于着急，给出自己的判断。应该慢下来，让孩子多表达，仔细聆听，发现他们真正的想法。 画气球🎈 孩子们用画笔装饰着气球，小丑气球、大怪兽气球、芒果气球、小偷气球、奥特曼气球...... 小偷气球🎈 亢锦楠：这两边扎烂了，所以这两边都漏开气了。这个就是昨天咱们那个长气球。我给它画一个保护装置，这样就不漏气了。这是小偷的信，你看小偷的脸。因为它像个小偷的脸。这其实是我和妈妈，妈妈化成这样的妆啦！黑色的就是小偷的妆，蓝色的眼影。 芒果气球🎈 小丑气球🎈 大怪兽气球🎈 教师思考孩子们对于装饰气球非常感兴趣，纷纷想出自己的办法，变成怪兽、变成芒果、变成小丑、甚至可以变成小偷。孩子们是天生的艺术家。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出每个幼儿心里都有一颗美的种子，老师要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 摩擦气球🎈 头发都竖起来啦！孩子们边用气球摩擦，边发出惊叹声。当看到头发可以竖起来的时候，孩子们非常兴奋，摩拳擦掌，一个个都要试一试。 诚诚：静电就是能把所有东西给吸起来，竖起来。骆骆：能把所有东西都吸起来吗？诚诚：但有磁力的东西吸不起来。骆骆：能把桌子吸起来吗？诚诚：桌子太重了。诚诚：只有外星人天才能把桌子吸起来。它可以把衣服的毛给竖起来。像磁铁一样，那个吸力。亢锦楠：磁铁可以一直吸在一起。因为它是头发，就能吸起来。骆骆：其他东西蹭一蹭能不能吸起来？亢锦楠：能，窗帘可以吸起来。诚诚：只要有电就可以吸起来。可以把所有毛毛吸起来。 教师思考我们总是热衷于想要教孩子们知识性的东西，但当我们把活动的主导权交还给孩子时，会发现很多时候孩子才是真正的探索者、研究者。他们比我们更具创造力与想象力。 我们能为孩子做的最大贡献不是灌输，而是支持，是激发，去点亮原本就藏在孩子心中的那盏智慧之灯。 孩子们来到户外，玩起了打气球。将气球托起，传给小伙伴，升起落下，留下孩子们开心的笑声。 第二次画气球🎈 诚诚：这个是足球，骆骆老师和雯雯老师可以和我一起踢足球。2、1、5、8这几个号也能进入足球运动场。这些是球员的号。一会儿1号球员就能进入这个地方，7号也能进入哦。 制作说明书 诚诚：这个是足球，骆骆老师和雯雯老师可以和我一起踢足球。2、1、5、8这几个号也能进入足球运动场。这些是球员的号。一会儿1号球员就能进入这个地方，7号也能进入哦。小美正在画，她在做操。你和雯雯老师正在做菱形。我正在看远处的东西。这个是说明书的箭头，如果不知道要往哪画，也不知道往哪做，就弄个箭头。这是打气筒，里面装着好多空气。大一些的人打气球，像骆骆老师，雯雯老师，小美老师这样的。这里还能把脏的东西给排出去，这是打气筒的管子。第二个部分，即将把大海画出来。2号、1号、5号和8号都能进入。说明书有1、2、3、4、5步。 诚诚：人们在玩气球的时候，就要把衣服拉得紧紧的。这样才不会受伤。这样是不对的。因为它没把拉链拉上去。就是（玩）气球的过程中，把它爆炸了，这样是不对。弄气球的时候，不能放鞭炮。不然就爆炸了。这是一个门，外出的时候，把把手打开之后，把它拧紧。我还要画一个“土”，“土”里不能放气球，这样很容易被抢走。土里面和木头里面都不能放气球，都会被狗仔和坏人抓走了，这样是不对的。气球要放在家里或者也可以放老师那。我们要在空旷的地方放烟炮。一个烟炮能放10天，两个烟炮能放20天。这个时候我们也能快快乐乐地吃糖葫芦。它像一个奶牛。它叫彩虹糖葫芦。有的气球有不一样的形状，有的是圆形，有的是三角形，有的可能也是长方形，有的可能是正方形，有的可能是菱形。 亢锦楠：今天天气可真好呀！正好可以玩城堡。我推开门之后，哎呦，里头现在不漂亮啦。哎呦，把门挡住了，那我可怎么进去呀？哎呀，好孤单呀！怎么办呢？咱们接下来就给它弄一个滑梯。这是楼梯，上去之后就滑下来啦。 教师思考对于如何玩气球，孩子们有自己的计划，并且按照计划进行实施。在活动过程中，在浓厚的兴趣下，他们的想象力插上了翅膀，尽情飞翔。作为教师，要做好一位支持者，引导者和倾听者，做一个敏锐的观察者，时刻关注幼儿兴趣，鼓励幼儿根据自己的计划进行实施。 亲子活动：创意玩气球🎈 孩子们玩气球的热情高涨，于是元旦假期在班群里发起了一次亲子活动，创新各种玩法。大家积极响应，兄弟姐妹之间、父母孩子之间、小伙伴们之间都玩起了各种形式的气球游戏。大家用自己的方式给节日添彩。 教师思考通过亲子互动，孩子们把“气球年”过到了家里，和家人一起体会新年的味道。大家通过气球，把新年的团圆、祝福温馨展现。 第二次玩气球🎈 户外互动的时候，孩子们计划好今天怎么玩气球。亢锦楠：打地鼠的时候得有个大人拿着气球，最后拿气球一打他，他就得低头。任熠：我想要踢足球。微微：我想要托着抛起来玩。果子：我想用气球跳着玩。王诗妤：我想要拿一个木棍，噔楞就上去了。邓紫煊：我想要把气球弄到我腿上变成一个小企鹅。 打地鼠 踢足球 踩气球 教师思考第二次户外玩气球，孩子们有了更多的创意和玩法。打地鼠、小企鹅运气球、踩气球、踢足球等等形式，让孩子们玩得非常尽兴。 立体拼搭气球🎈 气球🎈房子 气球🎈房子设计图 设计好的装饰“小花” 第一次的作品 大家齐动手 第二次搭建 我想钻进去 天鹅气球🎈 气球🎈坦克 教师思考孩子们不仅仅满足于画气球，他们还想把画中的“气球房子”搭出来。从设计到实施，孩子们有模有样，俨然一个个小小设计师，建筑师。 气球房子🏠塌了 气球🎈房子🏠塌了怎么办呢？ 南秋豪：爬来爬去的房子就塌了。诚诚：气球太矮了，应该弄一个高的气球，这样才能很稳定。亢锦楠：有孔孔，又爬来爬去的，风太大就塌了。诚诚：这个就像地震一样。如果这个气球房子装在平稳的地上或者路上，风来了就会倒。地球、太原、中震。如果放到平稳的地上，而且固定一下，很平稳。然后再弄上支座和钢铁丝。还有香蕉隔断支柱，软软的，地震的时候也不会倒。地震摇晃的时候它会产生变形。王诗妤：让气球装上一点胶，再装上一点装饰，搭好一个架子。诚诚：香蕉隔断支柱如果没管用的话，就让几十辆士兵过来把它弄得最稳。薛松坡：气球太热了，就塌了，下个星期来了就塌了。邓紫煊：水气球让房子不倒，它也加点水就不倒啦。太阳把热干，就会化了。就重新再做一个，把它包住。就把房子气球包住就不晃啦，就成一个魔术而已啦。 教师思考《指南》中提出语言是交流和思维的工具，在分享讨论会这样的轻松自主的氛围里，孩子们在交流中思考自己对“气球房子”的下一步想法，点燃对“气球”的探究之心，在这样的氛围中，教师要做的就是聆听，在聆听中看到孩子们真实的游戏想法与思路，做孩子最坚定的支持者。 设计气球🎈房车 合作搭建气球🎈房车 气球🎈房车诞生 教师思考设计和搭建气球房子是幼儿自主发起，自愿参加的活动，它不受教师的预设，也不会以成人的意志为转移，在孩子们设计、搭建的过程中，也许方法略显“稚嫩”，但作为教师一定要管住手，管住嘴，不轻易介入和打断。 教师支持利用反思讨论会发起同伴间的交流与讨论，提供绘本故事丰富孩子们的认知，利用班级各种材料提供支持，让幼儿成为游戏的主导。 读气球🎈 带孩子们读各种关于气球🎈的绘本，孩子们插上想象力的翅膀，在气球的世界里尽情翱翔。 飞走的气球去哪了？亢锦楠：去医院里了。诚诚：去超市买东西了。王诗妤：我猜它去灭火啦！王语菲：是去太阳上去了吧？邓紫煊：气球还可以去抓星星呢。付博曦：他开上警车去抓坏人了。诚诚：他去学校上课啦！微微：她是躲到云朵里玩去了。王语菲：是飞到袜子里面了。诚诚：是飞到地质博物馆看恐龙去了。 气球在旅行的时候能遇到什么？诚诚：一个气球能找到另一个气球，两个气球就是好朋友。气球朋友。邓紫煊：它飞得这么高，它也找到了一个小房子，原来是它的梦。别人的家又跑了一次，又遇到了太阳。王诗妤：它能碰到太阳和小飞机。亢锦楠：它还能梦见变成骑士，他们两个可以去过年。果子：它梦见在小朋友自己家里玩。 教师思考孩子们热衷于气球的各种活动，创作出形式各样的作品。作为教师尊重幼儿自发的表现和创造，提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去创作，成人不做过多要求。 各种画气球🎈 出现了合作 新设计的房车 砖块房子 海洋气球🎈 荔枝房子——“荔枝彩” 孩子们关于气球🎈年的故事仍在继续…… 由新年活动引发的“气球年”的故事还在继续，孩子们用自己的方式庆祝新年的到来。我在想：其实这就是孩子们最真实而美好的生活，在生活中发现，在发现中探索，在探索中成长！我不再纠结如何去引导我所期望的结果，而是尊重孩子的兴趣，跟孩子一起游戏中学习，生活中成长！我会继续追随孩子们的脚步，在一日生活中，继续孩子们的寻找、发现、探索之旅 儿童是最有能力的学习者，在生活中，他们会发现、会学习、会思考。还给孩子自主、自由，尊重他们的兴趣，在生活中学习与成长，你会看到不一样的精彩！ 教师反思 徐雯雯：幼儿园一日生活皆课程，从幼儿的视角出发，追随孩子的兴趣，有了这个充满童趣的“气球年”的故事。当我们轻轻俯下身倾听孩子们的童言趣语，故事由此而生。活动中，我们看到幼儿积极主动、敢于探索和尝试，发挥自己的想象力和创造力，并且有了计划，付诸行动。老师充分尊重了幼儿的意愿，跟随孩子的脚步，不断观察幼儿在活动中的表现，鼓励幼儿按照自己是想法大胆探索，同时给予幼儿多方面的支持，给孩子提供了丰富的材料，拓展了孩子们的认知，让他们插上想象力的翅膀，在气球的世界里尽情翱翔。儿童的学习源于生活，儿童的探索行于生活，我们应抓住孩子生活的自然性和行动性，让孩子自己去探索、去发现，使教育真正生动、有趣和有效。 王倩：气球在孩子们的心目中是有趣的，快乐的，代表了热闹，是他们心中的“新年”代表。游戏源起于班级的新年活动，也有孩子兴趣的生成。在整个游戏案例的呈现中，体现了孩子们的已有生活经验，激发了玩气球过新年的想法——话气球——画气球——玩气球——读气球——继续玩——继续画——遇到问题——思考、解决——协商、合作，我们很好的看到了儿童形象和儿童能力的呈现，这是孩子学习的过程，学习过程中可以甄别出很多的教育价值点。在整个游戏的进行中，也充分体现了教师对“反思型教师”的理解和认知，教师角色的改变，使得游戏中没有教师的高控，使得游戏中充分体现了孩子的兴趣及自主探究过程，有孩子独立思考和深度学习的过程呈现，师幼关系是平等、尊重和协商的。 薛旭梅：通过对“气球年”儿童故事的分析和解读，我看到了老师能够敏锐地捕捉到儿童的兴趣，并且追随儿童的脚步。当然老师在认知上还有学习和进步的空间，如何尊重幼儿，如何有效倾听，如何抛开主观意念，都是自我认知背后的问题，只有认知达到了，就没有潜意识下的不恰当的语言和行为，逐步建立平等的师幼关系。同时这个案例在进行中让我看到了真的儿童形象，看到了儿童是积极有能力的，即便是小班的幼儿同样如此。适当放手，抛开主观，让儿童做他们自己，相信在一次一次的自主游戏的推动下，会让我们看到更多的儿童形象，正是基于我们亲眼看到的儿童形象，才能让我们的认知有一定的改观，相信幼儿，走向放手而不是控制，认知的提升会建立起更好的师幼关系。 图文：骆京京编辑：赵雅洁审核：王海霞监制：郝彩婷