<h3> 为深入贯彻党的二十大会议精神，落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中共中央国务院关于深化新时代教育评价改革总体方案》和《北京市教师教育振兴行动计划实施办法》等文件要求，根据朝阳区教委对新教师培训的基本要求，北京工业大附属中学集团校特开展新教师三笔字风采展示活动。</h3> <h3>小学 任明漪老师</h3> <h3>板书准确揭示了这节课的教学重点、难点和关键——列表法解决问题。从凑数法到列表法，步步深入，布局合理，条理清楚，逻辑严密，内容完整，体现教学全过程。书写工整，制表规范，恰当运用色彩突出重点，结构匀称、美观。</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>小学 王玮老师</h3> <h3>板书体现的是教师对本堂课逻辑的理解，书写的也不仅是丰富的知识，更是对教育工作的热情。本节板书设计布局合理，条理清晰，重点突出，形象直观，能够充分调动学生的主动性和积极性。</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>小学 冯艳慧老师</h3> <h3>板书是教学设计中不可缺少的部分，一节课的板书就是一篇“微型教案”，板书之美，美在精炼的文字、丰富的色彩、合理的布局；板书之美，在于巧妙地突破了教学重难点，充分展示了扎实的教学基本功和积极向上的精神风貌。三年级上册《那一定会很好》这课的板书设计图文并茂、色彩分明、层次清晰，学生能借助板书有效突破本课教学的重难点。</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>小学 冯欣宇老师</h3> <h3>板书内容是《求比一个数多（少）几的数》，整体逻辑性较强，学生可以清楚地明白本节课的重点，也体现了学习的过程，但存在着文字不是很美观的情况，在以后的工作中会逐步锻炼，提高文字书写能力，让板书更美观。</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>小学 陈家辉老师</h3> <h3>本节课的板书主题为解决问题。重点突出解决问题的三个步骤以及大括号，问号的认识。我认为此板书结构鲜明，重点突出。缺点在于字的书写有待进一步提高。</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>小学 陈炯汀老师</h3> <h3>春联是传统佳节的特有文化符号。此幅作品用笔丰富，气韵生动，收放自然，和谐统一，在笔尖的脉动之下，展现出蓬勃生机和独到的韵味。</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>初中 王子莹老师</h3> <h3>字是知识的外衣。作为一名英语教师，除了传授学生理论知识之外，还应该展现英文之美。希望能通过板书唤起学生对英文的热爱。</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>初中 杨洁雯老师</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>初中 邓明祥老师</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>初中 刘妍老师</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>初中 刘宇霄老师</h3> <h3>该词作意境壮美，风格豪放，在奇幻梦境中展现李清照了对自由的渴望，高远飞扬。</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>初中 王潇珩老师</h3> <h3>板书是一堂课的点睛之笔，良好的板书能够在课堂上化繁为简。在古诗教学中，教师工整优美的书写不仅让学生感受文字之美，也能够给学生带来正向的示范作用，字如其人，见字如见人。</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>高中 张玮琪老师</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>高中 程雅静老师</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>高中 王新宇老师</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>高中 王华一老师</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>高中 董颖老师</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>高中 张帆老师</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>高中 郭芳芳老师</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>高中 曹睿老师</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>高中 朱梦瑶老师</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>高中 杜云峰老师</h3> <h3>——————————————————</h3> <h3>高中 李雪霏老师</h3>