<p class="ql-block">2024年1月10日下午第一节课，丰城中学的校领导:书记徐东鹏老师，校长邹志军老师，蹲点校长熊哲民老师莅临高二语文组，指导348语文教学，聆听了黄瑛老师在高二6班的一堂高效的语文课《书愤》，让全体高二语文老师感受到了一堂高水平的、多高互动性的沉浸式语文高效课堂。</p> <p class="ql-block">黄瑛老师教授陆游的《书愤》，她以348教学模式为指导，设置自己的教学过程。</p> <p class="ql-block">沉浸式体验的高二6班，认真听课，愉快学习！</p> <p class="ql-block">在自主学习——独学质疑环节：</p><p class="ql-block">（一）少年立志</p><p class="ql-block">（二）官场遇阻</p><p class="ql-block">（三）军旅不顺</p><p class="ql-block">（四）晚年抱憾</p><p class="ql-block">在独学过程中详细介绍陆游的生平事迹，供学生自主学习，导入课堂，指出陆游在理想与失败中碰撞的一生，突出陆游悲愤的根源在于朝廷主和，小人当道，陆游收复中原的理想破灭。</p> <p class="ql-block">在质疑过程中，黄老师以“堪”自入手检查学生的自主学习情况。学生提前预习，准备充分。</p> <p class="ql-block">全情投入的老师们学习。</p><p class="ql-block">在情境创设上，黄瑛老师结合时事热点“典籍里的中国”，打造校园版“典籍里的中国”寓教于乐，以时空转换的全新方式让学生中国五千年历史长河中流传千古的伟大人物——陆游。以高二6班准备参加新一期校园版的“典籍里的中国”节目，从陆游《剑南诗稿》中的名篇《书愤》来展现人物风貌，邀请全班同学一起完成节目中的三个场景的录制工作。虚拟大的教学情境，符合新课标情境性格的教学要求，沉浸式体验陆游理想与失败复杂交织的一生。</p> <p class="ql-block">在合作探究环节上，黄瑛老师设置了一个场景和一个任务来完成《书愤》的诵读教学过程。</p><p class="ql-block">场景一：栏目主持人带着当代学子诵读《书愤》的视频资料前去拜访陆游。</p><p class="ql-block">任务一：班委要录制“诗韵我来咏”活动上传到节目组，请你用自己喜欢的方式吟咏这首诗。</p><p class="ql-block">在这一环节，学生的沉浸式诵读给老师们留下了深刻的印象，学生积极主动参与诵读，现场诵读效果非常出彩！学生诵读抑扬顿挫，情绪饱满，教师指导有方，课堂互动性非常强！</p> <p class="ql-block">学生诵读全情投入，激情滂湃！</p> <p class="ql-block">学生积极参与，主动示范朗读！</p> <p class="ql-block">在第一个探究过程中，黄瑛老师也设置了一个教学场景和一个教学任务:</p><p class="ql-block">场景二：栏目主持人携手陆游来到当代“沉浸式“”课堂”，感受同学们读诗品情的氛围。</p><p class="ql-block">任务二：请大家小组合作，一起来讨论鉴赏这首诗歌。</p><p class="ql-block">这首诗题目为《书愤》，就全诗来看，请思考诗人所“书”何事？为何而“愤”？如何书“愤”？</p><p class="ql-block">教学小情境的设置合情合理，教学任务重点突出，教学逻辑严密，任务清晰，过程完整，结构严谨。</p> <p class="ql-block">学生合作探究，气氛活跃。</p><p class="ql-block">教师指导有方，课堂有序。</p><p class="ql-block">小组讨论热烈，群学对学，互动性强！</p> <p class="ql-block">寓教于乐，轻松愉快，沉浸体验，高效课堂。</p> <p class="ql-block">学生代表沉浸式体验，该生主动示范朗读，多次回答问题，积极参与课堂，以点带面，课堂高效！</p> <p class="ql-block">学生沉浸式体验，同桌互学，积极探讨！</p> <p class="ql-block">沉浸式体验，教师指导过程。</p> <p class="ql-block">沉浸式体验、静静聆听地师生们！</p> <p class="ql-block">校领导们沉浸式体验</p> <p class="ql-block">老师们沉浸式体验！</p> <p class="ql-block">在评价提升环节，学生现场与陆游对话，互动性生成教学内容，完成教学目标，感悟陆游的爱国情怀。</p> <p class="ql-block">在这一教学环节，黄瑛老师还是灵活设置了一个教学小情境和完成一个教学任务:</p><p class="ql-block">场景三：2024年的你穿越到了一千多年前的南宋，与62岁的陆游相遇。</p><p class="ql-block">任务三：此时的你想对他说什么呢？请你以“我想对你说”开头写一段文字。（200字左右）</p> <p class="ql-block">互动性生成结果，学生现场文稿！</p> <p class="ql-block">教师课堂小结，情感升华，陆游的悲愤，是时代的悲剧，也是英雄的悲剧！</p><p class="ql-block">同时，结合高考诗歌情感的考点，有针对性，为学生的课后语文素养的生成进行考试迁移！</p> <p class="ql-block">韩效奇老师点评:</p><p class="ql-block">一、重视朗读有抓点:有学生展示，有老师指导；</p><p class="ql-block">二、结构清晰有重点:四段八步，结构清晰，以探究评价为重点；</p><p class="ql-block">三、学生主体有特点:用表格梳理课文内容，删繁就简；</p><p class="ql-block">四、读写结合有亮点:以阅读促进写作，以写作深化阅读；</p><p class="ql-block">五、重点字词有漏点:“空”、“已”、“塞上长城”的教学处理应当再重点补充。</p><p class="ql-block">韩老师评价语言精简凝炼，为老师们展示了一场高水平的教学点评！</p> <p class="ql-block">邹盼老师点评:波澜不惊，姿态从容，由浅入深，循序渐进，以情激趣，以疑促思，教学环节环环相扣，步步为营，三案一体，四段八步，结构严谨，视听盛宴！</p><p class="ql-block">沉浸式体验，玩转“3·4·8”语文课堂；交互性生成，完成与陆游隔空对话，本次高二语文348课堂教学示范教学观摩活动，让我收获颇丰！纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，348高效课堂沉浸式体验后，有待我们去课堂实践生成！长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！相信2024年的丰城中学扬帆远航，乘风破浪，再创辉煌！</p><p class="ql-block">（图:鄢晶平；文:鄢晶平）</p>